一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

   开题时间：2016年9月

   地点：常州市三河口高级中学

   评议专家：

   参与人员：顾丽花、诸燕、李秀敏、张丽群、董继红、李敏锋、徐芬、蔡春梅

二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）

   题目：小组合作学习在化学教学中的应用探究

   研究目标与内容

（一）研究目标：

本课题研究的目标确定为在高中化学教学中，利用小组合作学习模式来增强学生的合作意识，培养学生的合作能力，改变教师的教学方式，提升教师的专业素养。具体表现在：

1、通过小组合作学习，改变教师的教育理念，探索新的教学模式。

2、通过小组合作学习，培养学生的合作意识，教给学生合作技能。

3、通过小组合作学习，发展学生自主学习能力。

（二）研究内容：

根据本课题确定的目标，研究内容尝试研究以下几个方面：

1、根据新课程标准，创立新的教学模式。

（1）设置情境，使学生在合作学习所营造的特殊合作、互助的氛围中，同学们朝夕相处的共同学习与交往中，增进了彼此间的感情交流，培养了彼此间的合作与协作精神。充分发挥自己的想象力，积极动脑思考老师提出的问题，并进行小组讨论，合作学习，体现素质教育，促进学生在学习上互相帮助，共同提高。

（2）根据不同教学内容，创立新的教学模式，联系教学内容，把多种教学手段有机地结合起来，对合作成果进行巩固，合作学习能激励发挥出自己的最高水平。

（3）教师在教学中营造出平等、和谐、民主的教学氛围，尊重学生个性发展，使学生学得主动，学得轻松。

2、改变传统的教学观念，培养学生的合作意识。

（1）教师注意自身行为，为学生树立正面的榜样；教师通过对有合作意识的学生的表扬和鼓励，从而来激发其他学生的学习动机。

（2）作为教师，即不放过每一次让学生合作的机会，同时还有意识的为学生创造、提供合作的机会。

（3）教师制定规则，让学生学会合作，并引导监督落实规则。

3、在实践活动中，体现自我，发展合作学习能力。

（1）让学生根据要求，选择合作学习的形式。这样学生在互相学习中，能够不断的学习别人的优点，反省自己的缺点，就有助于进一步扬长避短，发挥自己的潜能，使大家在共同完成学习任务的同时，不断提高学习能力。

（2）利用教学实践性活动，培养学生团结合作能力。

    研究方法与途径

依据本课题研究所涉及的内容、特征及本课题研究人员均为一线教师的现状，我们将本研究定位为行动研究。研究方法有文献法、调查法、观察法、个案法和叙事法。

⑴文献研究法：研究过程的前期工作之一，是查阅与本研究相关的文献，收集国内外有关研究方法、研究成果等，为课题研究提供理论支撑。

⑵调查研究法：通过问卷、访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关资料，以此发现问题，探索规律。

⑶行动研究法：在具体的工作情境中认真进行行动过程的研究，并根据研究中遇到的具体情况，边实践，边探索，边修改，边完善，使理论与实践、成果与运用有机地统一起来。

⑷对比研究法：在实验过程中，对实验班实验前后以及与对比班的成绩与能力进行调查、对比，质量分析，获得实验成效信息。

⑸经验总结法：对实验教师典型的或有特色的经验，进行回顾和总结，对被总结的经验进行筛选、归纳、提炼，使之系统化、理论化。

⑹案例研究法：搜集、研究具有典型性、代表性、特殊性的评价对象和案例，对某一小组（或个体）在小组合作学习中表现出来的特殊状况进行跟踪评价分析，并概括、提炼出其中对评价其他群体或个体具有指导和启发意义的信息，用以指导评价研究和评价实践。

⑺量表评价法：在实践、研究的基础上总结制定出小组合作学习发展性评价的量表，评价主体在听课、观察的过程中，对被评对象（含自己）进行打分的评价，根据量表上的所陈述的各项评价指标，并不断完善和发展评价标准和机制。

   课题分工和进度

（一）课题组成员分工

（二）课题研究进度

第一阶段：准备阶段（2016年3月～2016年10月）

1、整理课题申报相关材料，完成课题论证、申报、立项。

2、课题研究资源的全面分析。

第二阶段：具体实施阶段（2016年11月～2018年9月）

1、制订工作计划，购置与课题研究有关的理论书籍与其它资料。

2、课题组分工，确定子课题负责人和子课题成员。

3、分批进行课题研究组主要成员和子课题成员的理论学习与培训。

4、创立新的教学模式，培养和发展学生的合作意识。

5、进行个案的跟踪观察与对比，在课题研究的实践中不断地提出解决问题的方法与措施，并做好阶段性经验总结。

6、逐步完成相关案例、论文并公开发表。

第三阶段：总结阶段（2018年9月～2019年6月）

1、编辑案例、论文集。

2、完成子课题研究报告。

3、完成总课题研究报告。

4、成果提交鉴定、验收。

  预期成果

（一）阶段性成果

（二）最终研究成果

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）

    由常州市三河口高级中学顾丽花主持的《小组合作学习在化学教学中的应用探究》于2016年11月22日在常州市三河口高级中学举行了开题论证会，评议专家组通过研读课题方案文本，现场听取汇报，并在充分交换意见的情况下形成如下论证意见：

1、本课题能抓住学校主体性教学模式下学生活动的主要方式——小组合作学习中的难点问题进行研究，课题选题准确，具有较高的研究价值与现实意义。

2、研究方案设计较规范，研究目标定位正确，研究思路清晰，课题研究队伍有良好的基础，课题研究有保障。

3、课题研究步骤清晰，能对解决的问题进行逐个分解，能对照研究目标设定一个一个的研究任务，保证课题的实施有可操作性。

   为了进一步完善研究方案，使本课题研究更具有完整性、针对性和可操作性，现提出以下完善意见：

1、课题实施的可行性分析，要少一点理论的东西，多一些基于学校实际的思考，多一些自己的想法。

2、研究内容要进一步推敲，进一步提高可操作性，研究内容和目标要对接，以有效的指导今后的研究。

3、加强理论学习并争取得到专家的指导，在研究方法上更加科学合理。

                                              评议专家组签名

                           年   月   日

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

                              课题主持人签名

年  月  日

五、所在单位科研管理部门意见

科研管理部门盖章

                                        年  月  日