一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

开题时间：2016年11月22日

开题地点：常州市三河口高级中学综合楼三楼会议室

评议专家：___________________________

参与人员：刘建峰、邱仲新、李秀敏、张建新、董新跃、张建春、姚建学、史月萍、

衡晓刚、卓立子、章建春、刘国军。

二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）                                                                              

信息技术教学中微视频运用的行动研究

（一）课题的核心概念及其界定

随着现代信息技术和传播媒体技术的发展，我们已经悄悄进入微时代。微博、微信、微电影……正在慢慢改变我们的生活方式，教育上也应运而生了微学习。随着“翻转课堂”，“可汗学院”、“电子书包”等教学创新方式在全球迅速走红而成为教育界关注的热点话题，以“微视频”为主要表现形式的微课程迅速在全国大中院校、中小学全面铺开。

在教育方式转变的背景下，高中信息技术教学模式也需要注入新鲜血液。因此我们教研组尝试开展《信息技术教学中微视频运用的行动研究》的课题研究。利用微视频“短、精、快”的特点，在教学中为教师教学和学生学习提供有价值的资源，更好得促进教学模式的优化组合，培养学生具有学会学习、善于合作、勇于探索的现代素质。

微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟的视频短片。微视频的内容涉及面广泛，视频形态多样，通常涵盖微电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑短片、广告片段等。微视频可通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录或播放。“短、快、精”、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。

课题名称的界定：《信息技术教学中微视频运用的行动研究》中所涉及到的微视频主要是基于高中信息技术学科中的微视频教学资源，使用屏幕录播软件录制的操作演示类教学微视频以及网站中获取的微视频学习资源。它在课堂中可以承担不同的角色：课程引入、核心概念讲述、探究过程的演示、课后练习等。而行动研究既是一种方法技术，也是一种新的科研理念、研究类型。行动研究是从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，从而达到解决问题，改变社会行为的目的的研究方法。它是一种理论与实践相结合，在于资料收集、合作探讨、自我反省、多方总结最后解决问题的方法。

（二）研究目标

通过研究，利用微视频新技术探索改善高中信息技术教学的新途径，构建以学生为主体的新型教学课堂，发挥微视频对教育教学的积极效用。

1、通过课堂教学模式的改革实验研究，探索微视频在教育教学中的应用方法与技巧，更好得实现其应用价值；

2、通过研究和实践，提高学生的独立思考学习和合作探究的能力；

3、通过研究和实践，促进教师教育观念的更新，积极迎接新问题的挑战，从而提高教师的理论和业务素质。

（三）研究内容

根据本课题确定的目标，研究内容尝试研究以下几个问题：

1、微视频资源的设计与开发。

对于微视频学习资源而言，追求实用性是其最显著的特点。所以，在制作微视频的过程中，我们要围绕教学或学习中的常见、典型、有代表的问题或内容进行针对性设计，要能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点等问题。

2、微视频在信息技术课堂中的模式研究。

信息技术课程是一门立足于实践、操作性强的课程，除了基本的理论知识外，大部分知识技能是通过不断的观摩、演示、实际操作才能熟练掌握的。微视频资源的加入可以进一步优化我们以往的教学模式，激发学生的兴趣，使枯燥的教学过程变得生动、活泼，为学生创设合理的情境，满足学生不同的学习需求。

3、对微视频在课堂教学效果的评价研究。

微视频在课堂运用成功与否，效果如何都要进行及时的分析。通过网络调查的方式可以采集到学生对于学习情况的反馈与评价，我们对此可以做出一定的效果分析，从而不断进行摸索与改进，使微视频资源能更好得服务于课堂，服务于学生。

（四）研究方法

1、资料文献法。查阅相关的文献资料和网站资源，了解国内外对于微视频应用的研究，结合当前高中信息技术教学自身的特性，对资料进行整理和分析，努力探索微视频在实际课堂教学的操作方法。

2、行动研究法。教师直接对所从事的课堂教育活动进行研究。

3、调查研究法。运用问卷调查法调查学生喜欢的资源类型、对资源的利用情况以及对新的学习模式实施后的知识内化程度、学习兴趣的变化等，收集数据并加以分析。

（五）实施步骤

一、课题研究的准备阶段（时间2016年4月—2016年9月）

1、确定课题，成立课题研究小组

2、课题组成员提高认识，统一思想，认真学习相关教育教学理论，进一步提高理论水平。

3、根据本校学生实际，制定切实可行的课题研究实施方案与计划。

4、作好课题的分工工作，把任务进行具体的落实。

5、申报立项（论证——申报）

二、实施阶段（时间2016年10月——2018年7月）

三、结题总结阶段（2018年9月——2018年12月）

1、每位课题组教师对自己分管项目进行归类、总结。

2、课题组成员认真分析、研讨和总结，做好资料的收集和整理。

3、撰写研究报告。

4、申请结题验收和研究成果的鉴定。

（六）成员分工

（七）主要观点与可能的创新之处

主要观点：

    高中信息技术教学应结合实际情况，应用先进科技手段提升学生的信息素养和高中整体的信息技术教学质量。但信息技术发展较快，而教师在讲解信息技术理论知识时，侧重于教材叙述和PPT播放，且多以单一的文字、图片形式加以展示，使得课堂教学枯燥无味，学生学习热情不断降低，达不到预设目标。而微视频集图片、文字、任务、声音、影像等多种信息于一体，能够在短时间内向学生传递重要知识。主要探究微视频在信息技术教学中的广泛应用，从而激发教师要重视微视频教学，创新现行信息技术教学方式，从而实现高中信息技术的培养目标。

    所了解到目前国内已经存在针对微视频应用于中学信息技术教学的研究，但只是较初略的介绍，尚缺少对微视频应用于中学信息技术教学的系统研究。因此，本研究可能的创新之处有：

1、在课堂教学实践中提供了一种全新的教学模式和策略，发挥微视频对教育教学的积极效用；

2、在教学过程中帮助学生突破难点疑点，满足学生“教师时刻在身边”的学习需求，随时随地解决学生困难；

3、以模块学习的方式，对于某些内容进行延伸拓展和学生的分层教学，提高学生的独立思考和合作探究能力；

4、教师是微视频设计的开发者，提高自我学习、自我提升的能力；同时在微视频运用的过程中，不断进行反思，提高自我的专业发展水平和科研能力。

（八）预期研究成果

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）

   “信息技术教学中微视频运用的行动研究”课题组对开题工作做了认真的准备，对本课题的核心概念及其界定、课题研究的目标和内容、本课题研究方法和实施步骤、本课题的主要观点与可能创新之处、以及预期研究成果，均作了初步思考。经认真评议该课题的开题论证书，形成以下论证意见：

1、 课题选题具有研究价值。课题旨在推进高中信息技术课堂改革与创新，促进学生学习方式和教师教学方式的改变，推进高效自主课堂的有效实施。

2、 课题研究的目标和内容都很明确，选题的意义也阐述得很明白。

3、 课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学课堂活动。

4、对课题的研究内容提出建议：微视频资源的利用途径应不仅仅局限于课堂和校园网内部，课题组可以紧贴互联网+时代背景，开发微信平台，让学生可利用移动设备方便访问到学科资源，形成资源库的循环使用。

5、实施过程提出建议：将工作细化；将课题的研究工作和学校其它相关的教研活动融合，提升学校科研档次的同时，丰富科研的内容；及时将研究的内容进行汇总和总结，收集研究原始材料。 

同意课题组的开题报告，可以进入下一步的研究工作。

                                     评议专家组签名

                                      年  月  日

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

                              课题主持人签名

年  月  日

五、所在单位科研管理部门意见

科研管理部门盖章

                                        年  月  日