激发学生思维，发展学生能力---浅析高中英语写作中的头脑风暴

提到高中英语写作，很多学生一脸不悦。有的学生抱怨到自己在英语写作方面所花费的时间和精力很多，但是在英语写作上总是没有好思路，英语写作成绩总是不理想；还有的学生说自己的老师根本不注重对学生们英语写作能力的培养，而只是提供给学生们一篇范文，要求学生们机械地背诵和记忆，但是，在真正的英语写作实践中，自己却无法写出一篇像样的文章；还有的学生抱怨在英语写作学习过程当中，自己的思维一直是处于封闭的状态，甚至是一种被老师牵着鼻子走的状态，从而导致英语写作能力无法得到快速地提高。针对于上文中所提到的这些高中学生英语写作中所存在的问题，本文提出了头脑风暴法这一重要的英语写作中的方法。根据本文的研究，为了能够有效地激发学生的思维，发展学生们的英语写作能力，教师应该尝试并高效运用头脑风暴法。在本文中，我们将以牛津译林版高中英语模块一第二单元中的写作版块为例，来探讨高中英语写作中的头脑风暴法这一重要的方法的应用和实施。

一．译林版牛津高中英语模块一第二单元写作版块的基本介绍：

译林版牛津高中英语模块一第二单元的话题为growing pains。这个话题是高中阶段学生们较为熟悉的一个话题，也是紧贴高中学生生活实际的一个话题。学生们在成长过程当中，不可避免地会受到一些pains，包括身体方面的伤痛，心理方面的伤痛，以及在社会生活中所遭受到的一些伤痛等等。因此，对于这个话题，学生们基本上有较多的话想要说，较多的内容想要表达。因此，在本单元的project这个版块，教材要求学生们针对成长中的伤痛这个话题，来和自己的小组成员一起写一封报告。

二．激发学生思维，发展学生能力---浅析高中英语写作中的头脑风暴

那么，在高中英语写作教学中，教师应该如何指导学生们有效地运用头脑风暴法呢？接下来，我们还是以上文中的译林版牛津高中英语模块一第二单元的写作版块为例，来简要探讨头脑风暴法在高中英语写作教学中的应用。

第一，通过头脑风暴的方式来确定英语写作的框架。

框架是一篇英语文章的基本构架。只有确定了合理而清晰的写作框架，才能为学生们下一步的英语写作奠定好基础。因此，在第一个环节，学生们可以首先在小组之内通过头脑风暴的方式来确定英语写作的具体的框架。
    比如，对于上文中所提到的这个写作案例。在这个环节，大家首先进行头脑风暴，来思考自己在这篇文章当中可能会提到的pains的类型。这时候，有的同学想到了自己可能会写身体方面曾经受过的伤痛，即physical pains；有的同学想到自己可能会写到自己的心灵方面所受到的伤痛，即psychological pains；还有的学生提到了自己可能会写到自己在社会交往和社会交际活动中所受到的伤痛，即social pains等等。然后，在头脑风暴的基础上，大家将自己的思考的基本信息点进行整合，从而能够迅速地构建出这篇文章的框架。
    我们以这篇文章为例。同学们基本上可以按照总分总的写作框架来进行。也就是说，在第一段中，同学们简要陈述自己曾经所受到的伤痛，以及伤痛带给自己的一些影响。然后，在第二段，第三段，第四段中，分别讲述自己曾经受到的不同方面的伤痛，并且结合一些自己的亲身经历来说明。最后一段是文章的结尾，即：

1. Introduction

2. Physical pains and examples

3. Psychological pains and examples

4. Social pains and examples

5. Conclusion
    第二，学生们通过头脑风暴的方式来归纳，总结相关文章当中可能会用到的英语词汇，英语表达方式和英语句型等。

如果说作文框架是一篇文章的基本构架的话，那么。词汇，语言表达以及句型则是这篇文章的血肉。因此，在第二个环节当中，学生们需要在小组之内继续展开头脑风暴式的主动的思维活动，来总结写这篇文章过程当中自己可能用到的词汇，表达方式和句型等等。
    在英语教学中，我们一直强调学以致用的思想。因此，在这个环节，教师可以首先鼓励学生们去归纳自己在本单元中所学习的以growing pains为话题的相关的词汇，表达方式和句型等等，并将自己能够想到的词汇，能够想到的句子一一罗列出来。然后，在此基础上，学生们进一步拓展自己的思维，从记忆库当中提取自己在课外学习当中所积累到的相关的词汇表达等等，并和其他同学们一起来进行分享。也就是说，在这个环节，教师需要给学生们安排下面的两项头脑风暴任务：

任务一：Please have a brainstorming and try to summarize the English words, expressions and sentences you have learned from your textbooks on the growing pains.

任务二：Please have a brainstorming and try to summarize the English words, expressions and sentences you have learned from other learning materials on the growing pains.

完成了这两大任务之后，教师继续给学生们安排下面的分享任务：

I am sure you have collected a lot of English words, expressions and sentences on the growing pains by brainstorming. Now, please share what you have summarized with your classmates. In this way, all of you have  have a good vocabulary and sentence basis.

通过这个环节的头脑风暴任务，大家可以在较短的时间内高效地收集在写英语文章过程当中可能用到的词汇，表达方式和句型等等，并为下面的正式的写作环节奠定坚实的基础。

结语：

总之，在高中英语写作教学过程当中，为了有效地激发学生的主动性思维，拓展性思维，发散性思维，并发展学生们的多方面能力，包括与人沟通的能力，与人分享的意识，以及英语写作能力等等，教师应该引导学生们有效地利用头脑风暴法，进而帮助学生们完成符合要求的英语文章，并在英语作文方面取得理想的分数。