“对活动单导学”的感悟

南通市港闸区十里坊小学 王月萍

    顶着冷冽的寒风，带着领导的希望，12月17~18日我来到古老而美丽的如师附小，参加了南通市小学数学课堂“有效教学”第五次研讨会。聆听了专家的有效教学专题讲座，观摩了如师附小的六节数学课，让我受益匪浅，特别是如师附小推行的“活动单导学”教学模式给我留下较深的印象。“活动单导学”是本次听课的亮点，也是如师附小实现有效教学的主要活动模式。下面就“活动单导学”谈谈我个人的几点感悟。

    感悟一：教学中应调控好学生在探索中可能出现的问题和提出的问题。 “活动单导学”与传统的教学模式有着本质的区别，它打破了传统教学中的知识灌输，牵着孩子走的教学模式，是一种放开学生手脚让孩子自己跑着走，具有探索性、创造性、启发性的一种新型的课堂教学模式。教师根据教材内容，围绕教材要求编排几个有层次的活动，然后设下疑问，让孩子带着问题进行分组讨论探索，进行交流讨论，提出不同的意见和看法，再进行完善补充，达到解决问题的目的。学生在学的过程中没有太多的约束，思维活跃，会提出各种各样的问题和疑惑。那么，教师在教学中如何处理好孩子的提问，我个人认为这是一个很值得思考的问题，弄不好，老师的思路会被孩子牵着走，偏离教学重点。因此，我认为教师在备课时要多花点时间考虑这些问题，应站在学生的角度去思考问题，对设下的思考是否难易适中，是否能启发孩子的思维要有明确的目标，对学生在活动中可能提出的问题和出现的问题要有预案，这样在课堂上才能很好地驾驭孩子的思维，让活动为教学服务，避免活动流于形式，浪费时间和精力，达到真正高效课堂。听了如师附小的几堂课，让我深有感触，每堂课上教师都进行了精心的预案，课堂上教师对学生的回答能进行适时点拨，很好的引导，真正起到一个引导者和启发者作用，充分体现新课程标准的教学理念。

    感悟二：在教学中教师应调控好全体学生，让每个孩子的手、眼、耳、心、脑全频道的活动起来，让每个孩子都得到发展。

    “活动单导学”一般都是以小组的形式展开教学的，几乎所有的孩子都很喜欢，但是，在活动中我发现每次小组讨论探索时，总是那些思维活跃的学生最积极，发言的次数最多，最能引起老师的注意，而那些中下生，则表现的机会就少多了，教师也没有较多的时间去关心他们，他们可能有较多的疑惑没弄懂，我想，这是一个很重要的问题。因此，在教学中应怎样调控好这个问题呢？在我个人认为，在活动中教师只要培养好学生认真倾听的习惯。有效地倾听能帮助学生博采众长，触类旁通，在听的过程中，想想别人说得对不对，你有没有更好的方法。如果对别人的发言有意见，要养成耐心听完不随便插嘴的习惯。听了如师附小的几堂课，我深深感到，他们每位教师的教学艺术都是那么的精湛，学生的学习习惯都训练那么好，都是很值得我们每位学习的。

    感悟三：在活动中，教师应调控好学生的学习过程。

    自主、合作、探索的学习方式已经成为新课标教学与学习的基本要素，在“活动单道学”中，数学教学大多是在学生的自主探索中寻求解决问题的方法和策略。如何调控好学生的学习活动，提高学生的合作和动手操作的效率，是提高高效课堂的关键。在我看来，教师必须以参与者合作者的身份参加学生的小组讨论，这样才能及时发现问题，掌握学生的学习动态，并能对学生的活动进行及时的指导和帮助，同时还能帮助那些能力较差的学生，使每个孩子的思维都能活跃起来，达到最佳教学效果。一堂高效的数学课应该是老师和学生合力打造而成的，教师的作用不容忽视，学生的作用也不能忽视，因此，在教学中教师要把握好自己的角色，成为“第三者”与学生一起同学。

    两天的观摩学习，虽然很短，但留给我们的却是不尽的深思，在当今大力倡导减轻学生课业负担、严格执行“五严”规定的前提下，提倡高效教学显得尤为重要。教师要完成教学任务，必须抓紧课堂40分钟的时间，提高课堂教学效率，这样才能真正达到减轻学生负担。有效教学是我们每个教师必须做到的，但要做到高效教学不是一件容易的事，让我们朝着这个目标不断努力奋斗吧！