积极探索 循序推进 勇于改革 力求实效

-----义丰小学推进“活动单”导学模式初探总结

    教学质量是学校的生命线，教学工作是学校的中心工作，我校始终坚持“让每一位学生成才，让每一位老师成功”这一核心理念，积极推进课程改革，创造性地实施“活动单”导学课堂教学模式，努力提升我校教学质量。

    一、到如皋取“真径”，用先进的教育理念武装教师

    “活动单导学”教学模式是目前在江苏省如皋市大力推行的中小学课堂教学的主要模式。它是如皋市教育界在积极推进课程改革的过程中探索出来的一条符合素质教育理念的低负高效之路。为了取得“活动单导学”教学模式的真经，吴校长随区教育考察团，带着困惑赴如皋市学习“活动单导学”教学模式成功经验。在学习考察活动中，通过深入课堂，走进教师，听取经验介绍，参与沙龙研讨等多种形式。聚焦如皋“活动单导学”教学模式，为我校初步确立“活动单导学”课堂教学模式奠定了结实的基础。在取得一定的经验的基础上，学校立即组织老师通过开讲座、看录像等手段，用先进的教学理念来武装教师。并在义小在线发布第一期义丰小学课堂教学改革实验简报，全面诠释了“活动单导学”的教学模式，吹响了课堂教学改革的号角，为教师提供了强有力的理论知识。更为“活动单导学”教学模式的有效实施奠定了基础。 二、初步尝试，逐步推进“活动单”导学教学模式

    打造新的课堂模式需要胆识，需要毅力，更需要实实在在的实践锻造。我们知道，“活动单导学”课堂教学模式，不能仅仅靠把学生的课桌一拼，课堂上有轰轰烈烈的学生讨论，就算推行“活动单”导学这种教学模式，所以，我们学校根据区局有关的精神，坚决让“活动单”导学教学模式从“形”向“神”转化，首先我校在明确了目标和方向后，就开始大胆地从三至六年级开始实验尝试，并在实验中不断地发现问题、解决问题，不断地总结符合我校的 “活动单导学”模式推进方案和“活动单导学”基本要求。其次我们认真学习理论和如皋的先进经验，通过学习提高认识，我校先后组织教师认真学习“活动单导学”课堂学模式精髓，并认真做好读书笔记，写好读书心得，开展专项沙龙活动讨论“活动单”导学教学模式推进中的问题和学习先进经验与理论的心得与体会，逐步形成“活动单导学”的课堂教学行为准则和“活动单导学”模式的体会。第三由校长牵头对全校老师开展 “校长杯”示范课，3月19日上午，义丰小学开展了“学习如皋，推进活动单导学教学模式”主题教育沙龙活动。活动中，学校按语文、数学、英语、常技学科分成四个组进行专题研讨。语文组老师们围绕“优化小组合作学习，提高课堂教学效率”的主题，结合周四吴文昌校长上的一节示范课，开展了热烈的讨论，交流了“活动单导学”实施过程中遇到的困惑及取得的经验，对今后学习活动单的设计以及具体的课堂操作有了更清晰的认识。数学组老师们围绕“在活动单导学模式下构建数学高效课堂”的主题，结合周四杨波校长上的一节示范课，联系自己的工作实践进行专题发言，把实施活动单导学模式中遇到的难点问题拿出来和其他老师共同研讨，为老师们更好地推进导学案，在理论上和实践上都起到了促进作用。英语组和常技组则分别围绕“对‘活动单导学’教学模式的认识与困惑”和“在活动单导学模式下，如何开展小组合作性学习”展开了讨论，交流自己的意见。 为加快了推进“活动单“导学教学模式的步伐指明了方向。

    三、全面推进课堂教学改革，不断总结“活动单导学模式”经验 为更深入全面推进“活动单导学模式”的教学，全力打造高效课堂，义丰小学在教导处、教科室的精心组织下，圆满开展了为期一月的“活动单导学模式”课改推进月活动。

    本次教学课改推进月时间为3月1日到3月31日，共开设了8节“活动单导学模式”展示课，科目涉及语文、数学、英语、品社、体育共五门学科，组织了一次“学习如皋，推进活动单导学教学模式”为主题的教科研沙龙活动，举行了一次试点班级经验交流会。值得关注的是，这次展示活动中，学校组织了校长杯、主任杯、骨干杯三个层面的示范课，以此促进全体老师积极投身到课改当中去。教研沙龙活动期间，教师们积极发言，根据上课情况以及平时教学中的思考，表达自己的见解看法，着力探讨和解决“活动单导学模式”中遇到的相关问题。

    此次“课改推进月”活动，有力地促进该校的老师们在合作与交流、争鸣与反思之中携手共进，将进一步加快教师专业成长的步伐，有力地推动该校“活动单导学”教学模式向纵深发展。

    四、全面推进课堂教学改革，让“活动单导学模式”在课堂中生根发芽。 为了革新旧的教学模式，我校“活动单”导学教学模式在得到大部分教师的认可后，得到了强势地全面推进，在活动单导学模式全面推进的阶段。这也是课改最关键的时候，教学一线的人员都知道，推进“活动单“导学教学模式，并不是仅靠几个活动的开展，仅靠领导的检查就行的，最重要的落实，是将这样的先进教学模式落实到每一堂课中，落实到每一位一线老师的心中，因此，常态下的管理落实，才是推进这种高效模式的核心。我校在常规的推进落实上做了一些琐碎的工作具体如下：

    ⑴强化备课研究，推进“活动单”教学

    备好课是上好课的基础和前提，备课不充分是导致课堂高耗低效的主要因素。推进“活动单”教学，就要在备课研究上下足功夫。首先要实现备课观念的转变。以前教师怎么备课就怎么上课，教师怎么教学生就怎么学，在上课的准备阶段学生就被置于被动位置。“活动单”教学，”就是由事先建立的学习小组按照“活动单”上预设的各项学习内容，合作讨论，展开课堂学习，完成学习任务。在这个过程中推行的是这样的策略：“凡是学生或通过学生群体交流能够学会的就坚决不教、坚决不重复”、“教师连续授课时间不能超过5分钟”、“ ‘砸掉讲台’，增加黑板”、“实施‘兵教兵’‘ 兵练兵’‘兵强兵’ 战略”。这种导学模式符合新课标所倡导的“自主、合作、探究” 的学习方式，强调了学生在课堂学习及活动中的主体地位，可以培养学生的主体意识、自学能力、运用所学知识解决问题的能力及分析综合能力等。而且打破了只有优生才有表现机会的课堂传统，“学困生”有了在小组发表见解的机会，不再是学习的被动者，他们也能得到个性发展的机会。这与素质教育所提倡的“面向全体学生，促进学生全面、主动发展”、“以学生为主体，教师为主导”的教育思想完全相符，与“没有差生，只有差异”、“没有教不好的学生，只有不会教的教师”等先进教育理念也是一脉想承的。

    ⑵以课引课、评课赛课。在教师们的认识和行动还不能跟上学校改革的步伐时，可以聘请外校学科的骨干教师来校上观摩课，请专家点评。观摩课后，学校干部、学科组长上示范课，学校组织大型评课赛课活动，最后每位教师上达标课，而对于那些转变相对较慢的教师则要上好过关课。观摩课、示范课、评课赛课、达标课、过关课，层层推动的目的只有一个，就是让所有教师尽快适应“活动单导学案”教学模式，转变教学行为，提高教学效率。

    ⑶管理。

    首先是要转变课堂教学评价标准，其次是要建立常态下的课堂教学管理机制。我认为要建立二级课堂教学管理机制，第一级：常态管理组，由分管年级的教务主任，年级各备课组长，主要任务是抓好常态下的集体备课，检查“活动单导学案”的编制，组织常态下的教师相互听课评课，召开学生、教师座谈会掌握课堂教学情况，课堂教学质量诊断，组织实施学校布置的各种教学活动等。第二级：验评管理组，验评组是校级层面的管理小组，由校级领导中层正职和公认的学科骨干教师组成，其主要工作是对常态管理组各项工作进行检查、考评，反思、总结、决策、布置各项教学活动，对各个年级、各项活动进行点评和量化评比。

    ⑷随堂听课与开设研讨课相结合：我校的传统，是每周都要有老师开设研讨课，今年我们在开设研讨课的基础上，加大了随堂听课的力度，同事间的互相听课，老师们听行政人员的课，行政人员听老师的课，通过听课研讨，扎实有效地使得“活动单”导学教学模式的在义丰小学开花结果。

    现在全校师生都投入了“人人研究活动单，人人学用活动单，人人活用活动单”的课改热潮中。教学实践证明：只有在实践中改变、改善教师的观念和行为，课程改革和素质教育才能真正落到实处。学生学习行为和精神状态的变化是义丰小学课堂教学改革最大的收获。“活动单导学” 模式教学让学生在学习过程中，张扬个性，展露才华，充分发挥自己的主观能动性，培养了学生的探究能力和创新意识，让他们品尝到成功的喜悦。这说明教师的作用并没有弱化，而是强化了。教师把学习的方法教给学生，即“授之以渔”，为学生的可持续发展打下了坚实的基础。