活动单导学教学模式简介

    一、什么是“活动单导学”教学模式

    所谓“活动单导学”，是指以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。

    “活动单导学”有三个核心概念：一是“活动”，活动是指“学生主动作用于教学内容的方式及其过程”，包括内在的思维活动、物质操作活动和社会实践活动。“活动”是“活动单导学”的主题，通过“活动”促进学生发展是“活动单导学”的根本目标。二是“活动单”，“活动单”是呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台，是导学的主要手段。“活动单”一般包括课题名称、活动名称、活动方案等内容。三是“导学”，“导学”就是教师通过创设情境、点拨启迪、评价提升等手段引导学生自主学习，主要包括导趣、导思和导行等。充分发挥学生在教学中的主体性，教师在教学过程中的主导性是“活动单导学”的基本策略。

    二、“活动单导学”教学模式在课堂上的实际操作 所谓的教学模式，我们可以把它理解为教学过程中一种相对稳定、相对规范的教学程序。通过几年来的实践和探索，“活动单导学”形成了自己的课堂教学程序，即“创设情境——实施活动——检测反馈”。

    1、“创设情境”是指通过语言、图片、声音和视频等形式创设课堂导入的情境，“情”是激发学生的学习兴趣和学习欲望，“境”是为学生提供学习的认知背景；“实施活动”是指根据“活动单”设计的活动方案落实教学目标，教学过程由一系列活动组成；“检测反馈”就是通过点评、总结、练习等方法对学生个体、小组学习过程与学习结果进行检测评价。

    2、“活动单导学”过程中的“活动”一般包括以下几个环节：

    一是自主学习，即学生根据“活动单”确定的教学目标、教学内容等进行自学；二是小组合作探究，即小组合作解决自学中没能弄懂的问题；三是展示交流，展示小组合作学习的成效及存在的问题；四是点评提升，师生、生生互评，教师引导学生归纳、提炼教学内容的重点、规律和解题思路、方法、技巧等，突出易错易混易漏的知识薄弱点。

    需要指出的是：以上的教学程序和活动环节只是一个大体的框架，不是一个机械、僵化的标准流程。在坚持“活动单导学”的教学思想和教学原则的前提下，不同的学段、不同的学校、不同的学科、不同的老师、不同的课型都可以对教学程序尤其是活动环节进行取舍增减。事实上，在这个框架之下，我市好多学校都形成了切合自己课堂教学实际的操作流程，例如，薛窑中学不仅不同的课型有不同的操作程序，甚至不同题型的评讲都有自己的程序。同时，活动环节在课堂教学中是无法分解的，教学的步骤和环节是相互穿插、融为一体的。从实践的过程来看，没有一个放之四海皆准的，适用于所有学校、所有学科和所有教师的教学程序，关键是看这个程序的思想是不是科学、是不是有针对性、是不是有效。