9月教研活动围绕“聚焦核心素养的信息技术教学设计”这一话题展开，课前教研组长刘幼奋老师布置了组员针对这一主题形成了电子文稿，在9月28日上午第二节课展开了研讨。

教研组组长刘幼奋老师先从四个方面来分析：核心素养与学科思维、教学目标确定与写作、教学内容的选择与组织、教学活动的设计与实施。核心素养通过“全面发展”概念传达出的对“整体人”的强调，学科思维也是一种内涵认知与情感的综合性品质。问题解决，强调在差异化情境下，如何运用学科知识解决问题，并且重点关注问题解决的过程和方法。这儿的“问题”，不仅指向教学实践中经常论及的实际应用问题，还包括各种类型的基于概念逻辑的抽象问题，因而内涵更加丰富。差异化情境中的问题解决，从根本上讲，是为了发挥学生的主体性，强化主体身份，因而活动设计可以从三方面着手促其发生。其一，情境选择和问题设计，应尽可能源于现实生活，符合学生生活实际。其二，问题设置要有适当难度，并适时设置若干认知冲突，但必须以学生的能力水平为前提。这两点在既往的教学实践中积累丰富，这里不再展开。其三，问题分析以及解决方案的设计，要体现主体身份，由学生自主完成，不能简单代劳，但要适当控制难度。

在接下来的流程中，另外四位老师分别进行了学习心得和经验分享。通过本次教学研讨活动，对今后的教学有了更好的设想与措施，收获良多。我们全体成员在今后的工作中积极开拓进取，更加严格要求自己，改进方法，创造性地搞好信息技术课堂教学。