课例：《为人民服务的政府》

活动探究式教学，设置议题为“探古镇开发，议政府职能”

（一）导入新课

草长莺飞三月天，赏春踏青正当时。去哪儿踏青呢？告诉大家，咱们附近就有这样一个好去处：它完整保留了1200多年前的江南风貌，被称为“常州的周庄”；舜帝曾到过这里，季札也曾躬耕于此，朱元璋的老师焦丙隐退于此设塾讲学；冻羊肉、糟扣肉、油酥饼等美食享誉盛名。这就是焦溪古镇。

搭载着着常州市创建中国历史文化名城的顺风船，焦溪古镇的开发拉开了帷幕，那目前现状如何呢？我们的同学对此展开了调查研究，让我们来看一看他们的发现。（板书：探古镇开发，议政府职能）

（二）讲授新课

1、访古镇，明情况（板书）

同学简要介绍调查过程，展示古镇“开发的难题”

过渡：解决难题，政府责无旁贷。请为常州市政府提供解决方案

2、履职能，解难题  

（1）同学讨论、分享解决方案

（2）理论升华

同学们为政府部门提出了解决方案，那么这些方案涉及社会生活的哪些领域呢？社会生活一般分为政治、经济、文化、社会、生态五大领域，请同学们判断一下上述解决方案属于政府的何种职能并阐述理由。（解读政府的性质和职能）

政府对国家和社会事务进行管理和服务，是否意味着政府可以包办一切呢？如何处理好有位与无为的关系呢？（转变政府职能，建设服务型政务，放管服相结合）

时政热点：2019年国务院总理李克强的《政府工作报告》中指出：要深化“放管服”改革，着力优化营商环境。从“简”字入手，让企业多用时间跑市场、少费功夫跑审批，做优良服务的提供者。

2019年常州丁纯市长所做的《政府工作报告》中指出，坚持政府少干预、市场多配置，凡是市场能自主调节的就让市场来调节，凡是企业能干的就让企业干。

（过渡：我们同学给常州市政府提供了很多好建议，那政府有没有在行动呢？）

（3）同学展示“政府的行动”

     结合政府的行动巩固政府职能

（过渡：常州市政府在转变职能，切实履行好职能，但古镇开发能光靠政府吗？还需要……）

3、你我他，齐出力

（1）你我他是谁呢？该如何为古镇的宣传、保护和开发出力呢？（同学可以从村民、游客、学生、村委会居委会、企业等多角度考虑，着重从中学生角度谈）

（2）展示同学制作的视频“多方合力促开发”

政府要履行管理和服务职能，为人民服务，公民要了解、相信、支持、监督政府，相信在政府与公民的良性互动中，在多方努力下，不久的将来，我们就可以看到一个“有风景、有生活、有文化”的“千年古村·圣贤焦溪”！

（三）课堂小结

请同学总结、交流、分享参加此次议题活动的感受和收获。

第三节  基于“高中政治课议题式教学研究”的课例分析

最新修改的高中思想政治课课程标准的最显著的亮点就是塑造活动型学科课程。要构建以培育核心素养为主导，以议题为纽带，既揭示课程内容，又提示活动建议，将确定意义的认知性提示与可选择的活动性提示相结合。而议题式教学的设计与实施是实现活动型学科课程的重要抓手。本课采用议题式教学方式，让学生在聚焦议题的讨论，在领悟知识的同时进而形成对学科价值的认同，发展思想政治核心素养。

（1）围绕议题，展现活动型学科课程教学设计的思路。本课的设计活动既承载了“政府”这一章节的学科内容，又设计了调查展示、合作探究等一系列的活动，通过“活动内容化、内容活动化”，体现教学重点、针对学习难点。

（2）强化辨析，实现积极价值引领的路径。通过《政府工作报告》的展示和政府所做实事的分析，在观点的辨析中深化理解政府的职能以及“放、管、服”的关系，在比较鉴别中坚定认识认识到了在我国政府和公民的关系，做到在探究活动中拓展升华，引领学生认可，信服，坚信根本价值标准，提高“政治认同”核心素养。

（3）走出教室，开展社会实践活动。学科内容的教学与社会活动相结合，是活动型学科课程的显著特点。在本课中围绕“古镇保护问题的存在”、“政府的行为”、“多力合作促发展”等方面开展一系列社会实践活动，从学生的成长需要出发，注重通过本地乡土资源开发与利用，让学生走出教室，走向社会，丰富教学内容，加深学生对社会的认识和理解，培养了学生公民意识和社会责任感