为了充分发挥我校骨干教师的示范引领作用，帮助年轻教师提高课堂教学水平和课堂实效，助推新教师专业成长。4月7日-8日期间教科室组织开展了校骨干教师示范课活动。在本次活动中，数学、英语、语文教研组分别推荐了一位骨干教师在高一、高二、高三年开设示范课，近5年来入职的年轻教师按学科分成理科综合组、文科综合组以及英语组参加了听评课活动。

文科综合组篇

语文骨干教师苏文静老师在高三（8）班为青年教师开设题为《语言表达得体》的示范课。为帮助学生掌握语言得体的基本要求，把握住语言情境，答好选择题与主观题，苏老师在课堂教学中设置了二项活动：一是研练真题。由学生分析试题，教师加以点拨和引领。通过真题演练，让学生感悟试题的命制方向；二是归纳语言得体的基本要求。在试题演练的基础上，由学生归纳语言得体的基本要求——看准对象，掌握分寸；分清场合，巧妙用语；注意遣词，敬谦得体——进而感悟“语言表达得体”型主客观题的解答策略。
    全体听课老师对苏老师的课进行了评议。周伽敏老师认为，苏老师结合学情、考情精选试题，教学具有针对性。徐毓辰老师认为，苏老师的课以“语言表达得体”为主题，典例讲解为主要内容，学生学习积极性较高，教学效果较好。羌蕾老师认为，苏老师语言富有感染力，教学互动风趣幽默。黄敏敏老师认为，苏老师的课堂气氛融洽，学生学习主动。杨玉婷老师也认为苏老师的课堂氛围良好，是一节富有人情味的课。听课老师对苏老师的课堂教学给予了高度的评价，是一节公认的具有良好示范作用的教学课。

理科综合组篇

数学骨干教师承磊老师在高一4班开设了题为《正余弦定理的应用》的示范课，承老师先和学生一起梳理了关键基础知识，通过2个例题和相应的变式训练帮助学生串联知识，训练思维，解决如何用正余弦定理求三角形面积的最值问题。在设置问题情境的时候，承老师能根据学生实际情况，采取逐层递进的设问方式为学生搭建台阶，通过工整漂亮的板书充分展示答题关键点和规范性，在处理“角化边”、“边化角”难点时不急于求成，充分发挥了学生的主体作用。

理科综合组的青年教师在评课中表示在承老师的示范课中收益良多，主要表现在以下几个方面：一是教师对课堂节奏的把控比较到位，说明教师对学情的精准把握；二是教师的板书清晰细腻，示范性极强，重难点鲜明突出；

三是注重学生审题能力的培养，让学生读题，分析条件；四是注重数学思维方法训练，一题多解，一题多变；五是注重学生主体地位的体现，充分调动学生学习的主动性和积极性。

英语篇

英语教研组长丁琴老师在高二7班开设了题为《模块八 Reading》示范课。这节课向大家展示了如何在英语教学过程中融入大单元模式。丁老师把word power，reading和高一新教材中的extended reading这几篇文章结合起来，从word power中文学类型入手，导入英国作家Charles Dickens以及他的作品《great expectations》，分析解读小说中应该注意的因素，最后得出文本主题。之后又引入李白及他的几首古诗，分析了他的写作手法，让学生产生强烈的中西方文化冲突，最后引导学生思考该如何正确面对中西方文化。最后，以一篇应用文的形式，既让学生回顾了课上所学，又让他们对应用文写作有所感悟。

在评课议课环节中，各位老师纷纷对本节课进行了点评，一致认为采用大单元教学法，实现了每一个单元中知识都指向同一主题.在高中英语课堂上教师可以基于大单元进行教学目标的设计,发挥学生在课堂中的主体价值,同时借助思维导图的优势,实现大单元整体教学下英语课堂的有效构建。

此次骨干教师示范课活动的开展，即是骨干教师教学技能与特色的展示，充分发挥了她们的示范、引领、带动的作用，也为广大青年教师创造了互观互学,交流研讨的机会。尤其对青年教师专业水平的提高起了一定的示范作用，进一步推动了教师专业化成长的进程。（撰稿：史月萍   审核：李建新）