研究表明：“阅读的信息，我们能记得百分之十；听到的信息，我们能记得百分之二十；但所经历过的事，我们却能记得百分之八十。”所以，在政治教学过程中，我们倡导以体验式教学的课堂模式来进行课堂教学，给学生一个舞台，使学生能够生活地理解政治。

所谓体验式教学就是在学习书本知识时让学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的直观的感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造的过程。简单地说就是学生用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，激发学生生命力促进学生成长的需要。要想完成体验式教学，可以采用多种不同的方法来完成教学。

一、情景体验

(1)小品

小品是学生感兴趣的文娱形式，在课上偶尔采取小品的艺术形式，能让同学们在开怀大笑之后有所思考，有所感悟，从而指导他们应怎样正确面对来自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的问题。如在讲《市场交易的原则》一课时，我们把教室当成商店、市场，请同学分别扮演售货员，商家以及消费者，模拟表演各种市场交易活动，揭露“朦胧价”、“跳楼价”、短斤缺两等违反市场交易的原则的行为。这节课激发了学生的兴趣，既使学生学到了知识，又增长了社会阅历。

 (2)音乐

美好的生活离不开音乐，现代的思想政治课教学同样需要音乐。主题鲜明的歌曲不仅能陶治学生的情操，更能通过歌曲主题使教学内容得以升华。所以，在讲授新课前播放一首与教学内容相关联的健康、情调高雅的歌曲，能打破沉闷的课堂气氛，调动学生的学习积极性。如，在讲《人生价值》时，先让学生先欣赏一首歌曲《最美中国人》，在优美恬静的旋律中体会人生的价值所在。用歌声拉开一堂课的序幕,不仅能唤起学生的兴趣,而且有助于学生心旷神怡地投入学习。

(3)诗词

诗词是通过有节奏、有韵律的语言来反映生活，抒发情感，隽永含蓄，有深刻的哲理，让人思之愈深，知之愈明。在政治课教学中，教师若能根据教材的内容巧妙地运用诗词歌赋导入新课，把学生领入文学艺术的殿堂，那将对教学起到画龙点睛的作用，使枯燥的内容趣味化、通俗化，从而让学生情趣盎然，增强政治课的感染力，产生先声夺人的教学效果。如在讲授《用发展的观点看问题》时，我朗诵了诗人普希金的诗：“假如生活欺骗了你 不要悲伤 不要心急 忧郁的日子里须要镇静 相信吧 快乐的日子将会来临 心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁 一切都是瞬息 一切都将会过去 而那过去了的 就会成为亲切的回忆”。通过简析这首诗，引出“事物发展的途径”这一内容，既自然又生动形象，在诗情画意之中让学生能较快地领悟深奥的哲学原理。

（4）视频

教师可以利用多媒体创设一些形象、逼真的情景，引入一些时事，激起学生的兴趣，加深其思维力度。以如在讲《世界文化的多样性》时，我播放了张艺谋拍摄的《北京申办奥运宣传片》。虽然全篇仅仅几分钟，但是极具冲击力和感染力。同学通过图像的感染和思考，深刻体会到了鲜明的中国文化色彩。

二．实践体验

（1）辩论

辩论也是学生比较喜欢的一种教学方式，在激烈的辩论中，不仅提高了学生的思辩能力，而且对知识点也有了更深的认识。如在讲《树立正确的价值观》时，我以“扶与不扶”为背景，设置辩题确立正方和反方的同学，让同学们课后广泛收集有说服力的资料。上课时展开激烈辩论。通过辩论，同学们进一步理解了“人生的真正价值在于对社会的贡献”。下课时，同学们仍然言犹未尽。

（2）讨论探究

教师指导学生围绕某一热点或材料进行讨论也是体验教学的一种常用形式。如在讲《量变和质变》时，我组织大家讨论：如何解决中国抗生素滥用问题。课堂气氛立即升温，在学生各抒己见后，自然而然地就引入了新课内容。这个活动培养了学生的逻辑思维和语言表达能力，增强了他们的参与意识和“主角”意识。

（3）调查研究

研究使学生走出狭隘的课堂，走向户外，走向生活，走向社会，所以也很受学生的欢迎。如在讲《维护消费者的合法权益》的时候，我要求学生通过各种途径调查研究，然后，让学生把搜集到的资料和感想体会自己完成调查报告，并在同学中交流。在此过程中学生们热情高涨：有的到各类型商店、市场观察调查、拍照取证，有的亲身参与消费过程……想方设法在实践中体验。通过真切体验，学生懂得了什么叫理论联系实际，从中培养了他们观察社会、分析问题、解决问题的能力。调查活动也使学生切身体验到侵犯消费者权益的行为在现实生活中确实存在着，提高维权意识。

综上所述，可以看出， 在体验式的教学过程中，教师的职责是引导学生不断地提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；指导学生收集和利用学习资料；帮助学生设计恰当的学习活动；并针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，使学生学习变得丰富而有个性；营造支持学生学习的积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价。当然除此之外，在高中思想政治课教学中还可以采取其他一些教学方法。如：参观访问、观看录像、故事会等等，每个政治课教师可以根据自身的水平和学生的实际情况，有选择地去把握。只要我们有的放矢，把舞台还给学生，一定会让我们也体验到惊喜。