新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。要实现对知识、能力、态度的有机整合，体现对人的生命存在及其发展的整体关怀。这就启示我们，教学不再仅仅是一个传授知识、学习知识的过程，还是教师和学生共同建构知识和人生的过程。现代信息技术，可以带来教学手段的改革，丰富教学方法和教学模式。使抽象的难以理解的知识通过图像、声音、动画等方式模拟成原生态的现实过程，让学生用视觉、听觉、触觉等多元化的认知渠道去获取数学知识。使学生始终保持愉悦、渴求知识的心理状态参与学习活动，合理运用信息技术，有利于三维目标的达成，从而提高教学效率。

一、善用信息技术创设教学情境，激发学习兴趣。

    托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。引发了学习乐趣，才会有兴趣。情景教学是从教学的需要出发，教师依据教学目标创设生动，富有感情色彩的具体场景或气氛，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。信息技术的迅速发展为教学情景的创设提供了更为广阔的空间。能将难以用语言完整而又准确地表达的图形、图象的运动信息以及一些抽象的理论、复杂的空间结构，通过文字、图形、三维动画、视频图像、声音等各种教学信息有机结合。创设生动逼真的教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，给学生带来一种全新的学习环境和认知方式。

二、活用信息技术，树立学数学的信心

    哲学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科，被大多数人认为是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。使学生对哲学知识的意义建构带来了困难。中学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，利用多媒体进行教学，能够实现由形象思维向抽象思维的过渡，优化学生的认知过程，把抽象的、难懂的知识点通过形、声、情形象化，让学生直观感知和理解教学内容，有利于突出重点，突破难点，简化学生的分析，让学生思维得到放松，培养学习能力，消除学生对数学望而生畏的消极心理，树立我能行的自信心。

三、巧用信息技术，体验用哲学的快乐

    苏霍姆林斯基说过：“儿童学习愿望的源泉就在于进行紧张的智力活动和体验到取得胜利的欢乐”。在他看来：“成功时的快乐是一种巨大的情绪力量。”为了使这巨大的力量成为学生主动学习的动力，我们要给每一位学生创造成功的机会，再产生新的成功的欲望，变“要我学”为“我要学”。

    信息技术在教育教学中的运用越来越凸显它的重要作用，给我们的各科教学注入了新的活力，它突破了时空的限制，能为教学提供丰富的资源，为学生提供了自主快乐学习的平台，为师生提高信息素养起到了至关重要的作用。合理地使用信息技术，对创新教育，全面推进素质教育大有益处。