高中思想政治课的改革，关键是在新的课程理念指导下优化教学过程与教学方法，以最大限度地发挥思想政治课的育人功能。那么，在思想政治课教学中怎样运用网络落实“生活化”的理念，让政治课堂焕发出生命的活力呢？本文旨在就教学“生活化”方面做些探索。

一、采用“生活化”教学改革的重要性

《普通高中思想政治课课程标准（试验）》提出，思想政治课“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。因此，政治教学中强调以学生为本，让学生主动地参与到教学中来。让学生敢说、敢想、敢做，使学生在宽松的课堂思维中提高其思维能力和实践能力，“生活化”教学模式在这方面发挥着不可替代的作用。

二、高中思想政治运用网络开展“生活化”教学实践中的误区

现在高中思想政治生活化教学实践中存在诸多误区，主要体现在两个方面：一是现行政治教学过程中有的没有体现“生活化”，有的把高中思想政治“生活化”教学与知识化对立起来，在实践中过于追求“生活化”而淡化知识化，“生活化”的材料用的过多过滥，根本达不到课改要求的目标。“生活化”必须建构在知识化的基础上，不能离开知识化片面去谈“生活化”。

二是高中思想政治运用网络实施“生活化”教学设计不科学。高中思想政治“生活化”教学应正确处理生活化教学与实际生活的关系，要对复杂的生活内容进行筛选、提取有效的思想政治教学内容。生活化教学强调把教材内容和现实生活与多媒体相结合，如果教学只停留在生活琐事层面，会导致教学过于凌乱。

三、进行“生活化”教学应注意的事项

一是课堂导入“生活化”。当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生就会对学习有兴趣。这就要求老师必须精心设计课堂导入，以学生所熟悉的材料入手，激发他们学习的兴趣。如在教学《储蓄存款和商业银行》的时候，我让通过网络和现实了解银行存款的情况，通过银行存款和取款的过程引入教材，学生学习的兴趣就激发了出来，同时在网络上利用开心网进行“投资理财”，更好地运用网络进行尝试。

二是教学内容“生活化”。高中政治教学内容的“生活化”应当以教材内容为基础。教师应把学生生活中接触的有关政治知识也纳入到课堂中来，借助实例向学生讲述抽象而深奥的政治理论，立足于多角度来探讨政治问题和分析社会现象，更利于提高他们的政治意识和社会洞察力。例如讲述《我国政府职能》时，通过网络了解我国政府在雅安地震抗震救灾中所做的各项工作，既加强了思想政治教育的现实感，也增强了说服力，收到很好的教学效果。

三是合作探究“生活化”。《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“合作探究”已成为教育教学的重要理念和环节。教材中有许多探究课题可供我们采用，老师也可根据学生的生活实际自行设计探究课题。如在学习《文化生活》时，我要求学生对当地的文化生活状况做调查，有学生写了一篇名为《焦溪文化现状调查》的调查报告，并制作成课件在全班展示，得到老师和学生的普遍好评，极大调动了学生对政治学习兴趣。