课题名称

基于“网”的高中思想政治创新教学模式研究

编号

2014-R-28664

课题负责人

陈伟

电话

051988679707

手机

13685260099

工作单位

常州市天宁区三河口高级中学

课题完成时间

2016年12月

申请鉴定时间

2016.12.23

鉴定方式

会议结题

鉴定日期

2016年12月21日

一、课题组主要成员

姓  名

单    位

职务/职称

课题研究中所承担的工作

陈  伟

常州市三河口高级中学

中教高级

主要负责人

张  贞

常州市三河口高级中学

中教一级

副组长、课题网站管理员

刘晓静

常州市三河口高级中学

中教一级

副组长、课题网站管理员

李  飞

常州市三河口高级中学

中教一级

课题核心成员

莫冬娟

常州市三河口高级中学

中教高级

课题核心成员

是夏梅

常州市三河口高级中学

中教一级

课题核心成员

童德祥

常州市三河口高级中学

中教一级

课题核心成员

俞亚娣

常州市三河口高级中学

中教高级

课题核心成员

钱秋花

常州市三河口高级中学

中教二级

课题核心成员

李建新

常州市三河口高级中学

中教高级

课题核心成员

二、拟提交鉴定的成果名称及成果内容的简要介绍（相关成果需附原件）

成果名称：《基于“网”的高中思想政治创新教学模式研究》

成果内容的简要介绍：

本课题立足于培养学生核心素养，以新课程理念为指导，探索“互联网+”背景下高中政治课的教学目标、教学方式、学习方式以及教学评价，以形成本校“基于‘网’的高中思想政治创新教学模式”。

1．第一阶段：准备阶段(2014年4月——2014年8月)

研究方法：主要采用文献研究法、调查研究法。

研究对象：全体政治教师、高一、高二、高三学生

研究目标：调查了解本校政治课教学中的现状，分析存在的问题，确立课题研究的方向，并进行课题的申报，成立课题组。加强教师与学生的理论、技术培训，在学校的支持下完善课题需要的网络技术环境，为课题的开展做好各方面的准备。

2．第二阶段：行动研究阶段(2014年9月——2016年9月)

研究方法：主要采用行动研究法，并结合调查研究法，文献资料法。

研究对象：高一、高二、高三部分班级。

研究目标：探索基于“网”的高中思想政治创新教学模式。

围绕任务开展3轮课题研究：

1.第一轮研究：2014年9月—2015年3月

研究方法：主要采用行动研究法。

研究对象：高一、高二学生。

    研究目标：分析传统政治课教学模式存在的问题，探索“基于‘网’的高中思想政治生活化教学模式”。

2.第二轮研究：2015年3月—2016年3月

研究方法：主要采用行动研究法，并结合调查研究法。

研究对象：高一、高二、高三部分班级。

研究目标：针对一轮研究中注重创设课堂生活化情境，而无法延伸课后，提高学生学习能力的问题，探索“基于‘网’的高中思想政治交互式教学模式”。

3.第三轮研究：2016年3月——2016年10月

研究方法：行动研究法为主。

研究对象：高一、高二、高三部分班级。

研究目标：针对前2轮的课题研究中，课堂仍以“教”为中心，学生政治学科核心素养得不到发展的问题，探索“基于‘网’的高中思想政治翻转式教学模式”。

3．总结阶段(2016年10月——2016年12月)

组织课题组成员对前面研究中形成的教案、课件、反思以及学生的练习、课件进行整理和完善。完善课题研究网站以及课题资源库。课题组成员全面收集与该课题相关的材料进行整理，总结经验，反思问题，并听取学校领导意见、同事意见、学生的意见，进行评估总结，撰写结题报告。

三、对成果的自我评价及成果的理论与实践价值概述（含社会效益）

经过本课题近3年的研究和探索，我们取得了以下成果，并运用到了日常教学生活中，改变了学生学习政治课方式，提高了学习的兴趣，改善了师生关系，发展了“双主模式”，使政治课教学与生活在网的辅助下进行了高度融合，提高了学生政治认同、理性精神、公共参与和法治意识。

（一）建构了“基于‘网’的高中思想政治生活化教学模式”。

运用以网络技术为主的信息技术创设生活化情境→组织学生围绕问题进行自主探究、小组合作探究→ 进行组内交流与组间交流，师生共同协商问题，掌握知识点，并对所学内容提出质疑。

（二）建构了“基于‘网’的高中思想政治交互式教学模式”。

运用以网络技术为主的信息技术创设生活化情境→学生分小组讨论，借用网络收集资料并进行展示→总结知识、体味生活、巩固质疑→借用QQ群、微博、微信等交流平台，进一步重难点突破→学生形成生活领悟，总结交流。

（三）建构了“基于‘网’的高中思想政治翻转式教学模式”。

创建微课视频并提供在线辅导→学生课前利用网络自主学习并反馈→课堂内化，交流协作，作业一对一个性化指导→测试与反馈→研讨总结。

（四）建立并不断完善了本校政治课教学的资源库和电教课题研究网站。

课题组成员通过网络寻找、筛选、整合、重组教学资源，以常规教学课件为主，把包括课件、文本、图片、音乐、影像等，分类存放在网站与ftp上，便于同组教师资源共享、协作学习，也为学生进行自主学习提供尽可能多的方便。使政治组成员力量叠加，有机整合。

（五）促进了我校教师教学理念、教学方法的转变，专业水平、科研水平和信息技术素养的提高，培养了教师的钻研意识、创新意识和合作意识。

在课题研究的过程中，我们形成了优势互补、互助合作的结对模式，资深教师的经验优势与青年教师的技术优势，有机整合，精心修改，达到教学观念、教学方式的创新。定期开展课题组研究课活动，成员集体协作、反复修改，在示范、试教、整合、实践、反思的基础上取得研究成果。转变了教学观念，加深了对互联网+政治教育的认识，提高了运用网络技术促进生活化教学的能力。

（六）帮助学生转变学习观念，全面认识并掌握信息技术，重塑学习方法，正真做到“爱学、乐学、会学”，适应新时代的要求。

在课题研究过程中，我们始终把“网”和政治教学作为课题研究的焦点和重点，在新课程理念的指引下，鼓励学生运用“网”进行学习和研究，提升学生的学习能力与观察、分析、解决问题的能力，成为发展性创新性的新时代公民。 在促进学生课本知识掌握的同时，培养学生信息意识、协作意识、创新意识、公民意识，以提升学生的政治核心素养。

    （七）通过现代互联网所提供的各种交流平台在政治课教学中的运用，在本校形成了积极的影响，为促进了学校信息化的发展，学校的资源库建设及网络资源平台建设贡献了一份自己的力量。

四、科研处（高校）或县（市、区）教科室（中小学）意见

单位负责人（签字）：

公章    2016 年  12  月8   日