填表时间：

2015

年

11

月

8

日

课题名称

基于“网”的高中思想政治创新教学模式研究

课题编号

2014—R-

28664

负责人姓名

陈  伟

张  贞

所在单位及部门

常州市三河口高级中学

拟完成时间

2016年12月

成果形式

中期报告

课

题

进

展

情

况

《基于“网”的高中思想政治创新教学模式研究》是我校开展的省级“十三五”电教省级重点课题，旨在研究：

　  1．探索基于“网”的高中思想政治教学模式。

2.更新全体政治教师的教育理念和教学方式，提高其专业水平、信息技术素养、反思能力与创新精神。

3. 激发学生学习兴趣，转变学生学习政治知识的方式，掌握现代社会中多样的学习方法，培养学生信息素养、思维能力、协助能力、创新意识，积极打造适合现代社会组要的复合型人才。

开题以来所做的工作：

（一）课题前期工作：以行动研究法为主，辅以问卷调查法、文献研究法。采用分工协作研究。

1．撰写开题报告，明确课题研究各项工作。开题以来，课题组积极开展研究工作，讨论、制定课题实施方案、布置课题活动计划以及具体分工；学习信息化对教育渗透的相关理论、搜集资料，撰写开题报告，明确课题研究内容，课题研究实施计划等。

2．制作学生问卷调查，对学生政治学习现状进行调查研究及归因分析。以我校高中政治班的学生为对象，通过学生高中政治学习生活化现状的问卷，调查了解我校学生参与政治学习的态度、兴趣、以及他们喜欢的课堂是什么样的，以及希望目前的政治课堂做哪些改进等方面，尽可能客观了解学生以及课堂的实际情况，获取第一手资料，并且对调查结果进行调查研究及归因分析，作为开展本课题研究的基础。

3．学习相关理论著作以及网络技术，写读书笔记以及撰写论文，提升理论水平。开题以来，课题组成员进行了多次理论和专著的学习培训，课题组成员结合教学实践以及理论学习，积极撰写读书笔记、教学论文，为课题研究工作打下了很好的理论基础。

（二）立足课堂，进行教学实践，开展课题研究：

1.第一轮研究：

依托互联网，运用网络技术，优化教学设计，构建高中政治课堂教学的新模式并引入教学实践。教学过程中采用丰富多彩的互联网教育手段开展教学，激发学生学习的积极性和兴趣。各成员积极开展公开课展示、观摩活动。通过观摩课堂、相互学习，研讨、分析课堂中存在问题，撰写教后反思，总结课堂得失。

阶

段

性

成

果

对课堂教学中出现的新问题进行有针对性地思考，提出下一阶段的研究计划。

2.第二轮研究：

探索““互联网+”背景下，政治课教学新模式及学生的学习方式的研究：学会利用互联网平台和信息通讯技术获取、分析、加工、重组生活资源，并运用网络技术加以呈现。激发学生的学习兴趣和参与的积极性，有效提高学生实践能力和创新能力。

建设课题网页。将课题材料分类整理，认真做好材料的收集和及时更新的工作，积累过程性材料，规范课题研究过程，提高课题研究质量。

问题解决程度：

1、建构了“基于‘网’的高中思想政治生活化教学模式”。

运用以网络技术为主的信息技术创设生活化情境→组织学生围绕问题进行自主探究、小组合作探究→ 进行组内交流与组间交流，师生共同协商问题，掌握知识点，并对所学内容提出质疑。

2、初步探索建构“基于‘网’的高中思想政治交互式教学模式”。

运用以网络技术为主的信息技术创设生活化情境→学生分小组讨论，借用网络收集资料并进行展示→总结知识、体味生活、巩固质疑→借用QQ群、微博、微信等交流平台，进一步重难点突破→学生形成生活领悟，总结交流。

3、初步探索建构“基于‘网’的高中思想政治翻转式教学模式”。

创建微课视频并提供在线辅导→学生课前利用网络自主学习并反馈→课堂内化，交流协作，作业一对一个性化指导→测试与反馈→研讨总结。

4、学生方面：课上积极组织学生开展探究学习、小组合作学习等，转变学生的学习方式。课后组织学生开展各种社会实践和社会调查活动。如高一年级的市场蔬菜价格变动情况调查、常州市盲道建设、社区环保垃圾桶的使用调查等，高二年级季子文化研究、中国春秋璀璨的哲学思想研究等。通过这些活动让学生了解生活并参与生活，提高实践能力。

5、教师方面：通过系统的理论化学习，转变教师的教学观念； 运用各种信息技术掌握国家、社会热点时事；开展论坛交流研究心得；组织培训，提高信息技术应用能力.

备

注

在政治教学中，学生参与的积极性比较强，对政治课以及新的互联网技术很感兴趣。学生通过这一方式提高了信息能力（获取信息的能力外，还包括分析和加工信息的能力，对信息进行重整、加工和再应用，合理地将资源重新组合形成特色资源为己所用，并进行呈现），这些新的教学模式提高了学生的信息加工能力和思维的流畅表达能力，达到对大量知识的内化，使学生在开阔思路，扩大眼界的同时，培养适应时代发展的观察、分析、解决实际问题的综合能力。

在课题研究的过程中，我们形成了优势互补、互助合作的结对模式，资深教师的经验优势与青年教师的技术优势，有机整合，精心修改，达到教学观念、教学方式的创新。定期开展课题组研究课活动，成员集体协作、反复修改，在示范、试教、整合、实践、反思的基础上取得研究成果。转变了教学观念，加深了对网络技术的认识，提高了运用网络技术促进生活化教学的能力。

通过网络技术在政治课教学中的运用，在本校形成了积极的影响。促进了学校信息化的发展，支持了学校的资源库建设及网络资源平台建设。

以上内容由课题负责人填写

现代教育技术研究所

意  见