关于史料教学的有关问题

    一、史料教学的必要性

1、解决一纲多本带来的问题

解决的方法：用断章取义的史料作为考查的基础。如山东文综“德黑兰会议”；用史料串联相关知识点（相关知识点较细小、具体）。

用新史料体现考查的公平性，同时以新面孔的史料锻炼学生举一反三的能力。

认识：史料与史实的关系：史料不过是说明史实存在的材料，不同的史料可以从不同的侧面说明同一个史实；史料可以是多样的活的存在，而史实则相对稳定。

2、通过史料认识历史呈现的不同方式

历史的两层含义：一是往事，如“秦并海内，兼诸侯，南面称帝”。二是往事的记录，如《史记秦始皇本纪》等。我们教得最多的是往事的记录。在本纪中依据的竹简、遗址、口传等才是一手史料。历史呈现的方式有《本纪》、竹简、遗址、口传等。

3、通过史料教学涵蕴史学的基本素养

史学的基本素养有历史知识的丰富、历史思维的习惯、历史理解能力的提高和历史感情的涵养。

史学基本素养的培养方法有：

（1）通过史料的钩沉生成历史的敬畏感。

此画所写，根据广州事实，乃现在吾同胞间确有之惨状，触目惊心，莫甚于此。诸生不感动则已矣，哪里笑得出？ 更何来哄堂大笑？那组人正在对着所画的无头婴儿哄堂大笑的时候，七十里外的桂林城中，正在实演这种惨剧，也许比我所画的更惨。

——丰子恺《教师日记》

（2）通过史料的寻找激发历史学习的主动性。

美国中学历史课的作业有如此选题：阿留生群岛附近的学生搜集土著的历史、华侨学生可撰写华裔移民的历史、了解你祖辈所经历的大萧条等等。

（3）通过史料的呈现建立历史碎片之间的逻辑关系。

史料是历史的片断。从片断的史料中可以发见完整的历史，但完整的历史之自身，绝非即等于片断的史料。

——周谷城《中国通史》

二、从史料中发现主题

1、注意引言，其中有暗示。

例1：2011年江苏卷第22题。

22.（13分）传统经济社会结构的近代更生常常伴随着迷惘和阵痛。历史学家陈旭麓认为，在这一过程中，“除了旧生产方式逐步解体所产生的苦难之外，还应当有新生产方式破土而出的生机和朝气。如果忠于历史唯物主义，就不能不承认：历史的主题应当是后者而不是前者。”阅读下列材料：

材料一 我们村里有一个老太婆，年纪已经七十多了。她天天纺棉，每天纺成几辆棉纱。她很少停手的时候。到了晚上，我们还听见她那纺车摇动的声音。有一回，她对我们说：“我年轻的时候，纺纱织布，利息（收益）倒不少。到了现在，厂里出的纱和布，又细又好，价钱又便宜。还有外国运来的纱和布，大乡小镇都有得卖。我的利息就远不如从前了。”她一边说，一边仍旧摇动着她的纺车。

                                     ——叶圣陶等《开明国语课本》（1932年初版）

材料二  我的家乡余姚离宁波不远。……老百姓现在已经能够适应新型的行业，……任何变革都像分娩一样，总是有痛苦的，但是在分娩以后，产妇随即恢复正常，而且因为天了小宝宝而沾沾自喜。……女人已经不再纺纱织布，因为样布又好又便宜。她们已经没有多少事可以做，因此有些就与邻居吵架消磨光阴，有些则去念经拜菩萨。……有些女孩则纺织发网和网线餐巾销售到美国去，出息不错。

                                 ——蒋梦麟《现代世界中的中国·民国初年》

材料三 旧时妇女织布匹，经纬之纱，都出女手。自洋纱盛行，而扎花、弹花、纺纱等事，弃焉若忘。……此又今昔不同之一端，而生活中又少一技能矣。……女工本事纺织，今则

洋纱、洋布盛行，土布因之减销，多有迁至沪地，入洋纱厂、洋布局为女工者。虽多一生机。而风俗不无坠落。

—————方洪凯等修，黄炎培等纂《川沙县志》（民国二十六年版）

请回答：

（1）依据材料一，结合所学知识，概括近代中国自然经济瓦解的经济因素。（3分）

（2）依据上述材料，指出在近代变迁过程中乡民们“迷惘和阵痛”的表现。（4分）

（3）运用上述材料，结合所学知识，论证陈旭麓先生提出的观点。（6分）

22.答案要点：（13分）

（1）经济因素：洋务企业的兴起；民主资本主义的发展；外国资本主义的冲击。

（2）表现：收入的减少；传统谋生手段的消失；对生产方式的不适应；百无聊赖；对世风日下的感慨。

（3）略。

例2：2009年江苏卷第25B题。

【中外历史人物评说】(10分)甘地始终是一个谜：他将毕生精力都献给了印度民族独立事业，却多次支持英帝国主义的不义战争；他受过西方现代教育，却诅咒西方现代文明；在一些人看来，他是“民族之父”，而在另一些人看来，他无异于“群众性民族解放运动的叛徒”。

阅读下列材料： 

材料一 对于英国把印度拖入帝国主义战争(第一次世界大战。)，印度民族主义力量绝大部分持支持态度，希望在英国困难时候给予帮助，以换取它允诺战后给予印度自治。”…形势的演变把甘地进一步推向前进，…_他得出结论说，英国当局行动如此“不谨慎、不道德、不正义”，再不配享有印度人民的好感……

——林承节《印度史》

材料二 我们在经济和工业生活中严重地背离了经济自给自足。假如我们不曾引进外国的产品，那么今天，印度将满地流淌着牛奶和蜂蜜。……西方民众正在唯物(物质)主义这个魔鬼和怪物的铁蹄下呻吟。他们道德的发展已经落后。今天，他们用英镑、先令和便士来衡量他们的进步。——1916年12月甘地在阿拉哈巴德“经济学协会”上的演说材料三甘地还把纺车当做印度摆脱对英国纺织业依赖的工具。他认为，印度可以放弃大多数进口产品。……因此对甘地而言，恰尔卡(纺车)是自治的象征。

    ——海默·劳《甘地传》

请回答：

（1)据材料一并结合所学知识，甘地对英国殖民统治的态度发生了什么根本性变化?促成这一根本性变化的主要因素是什么?(4分)

(2)据材料二、三，甘地为什么要“诅咒西方文明”?(3分)   

(3 ）人们对甘地毁誉不一，为何有人称甘地为“群众性民族解放运动的叛徒”?解开甘地之谜的关键之处何在?(3分)

B答案要点：(10分) (1)变化：从合作到不合作。因素：英国殖民当局的暴行；甘地对英国殖民当局的失望。(2)西方文明诸多弊端(物质进步而道德沦丧)；英国的侵略使印度变成它的商品市场；破坏了印度自给自足的生产方式。(3)甘地多次在群众运动突破非暴力界限时，中止不合作运动并谴责使用暴力的群众。要把历史人物放到具体的历史环境中去考察。

2、注意设问，其中有导向。设问递进主题、设问凝炼主题和设问升华主题。

例1：2008年广东卷第26题。

 (15分)阅读材料，结合所学知识回答问题。

〔材料〕

西汉农民家庭年收入(粮食)与支出情况表               单位：钱

资料来源：《汉书·食货志》；《（居延汉简甲乙编）释文》

注：秦汉史料中典型的农民家庭是五口之家

问题：(1)计算材料中西汉农民家庭年收入(粮食)与支出额。（2分）(2)据《汉书·食货志》记载，冬天农闲时，农妇常聚在一起夜织。结合问题(1)的计算结果，简要分析材料中的西汉农民为什么会采用这种耕织结合的经济形成。(3分)(3)西汉在耕织经济体系下出现了引人注目的商业繁荣现象。根据材料和问题(2)中的信息，简要分析西汉赋役政策和耕织经济形式如何促进商业繁荣。（3分）(4)有人认为，西汉商业繁荣说明当时已经出现资本主义萌芽。根据问题(3)中的信息和所学知识，判断这一观点是否成立，并说明理由。(5分)

答案要点：

（l）计算材料中西汉农民家庭年收入（粮食）与支出的差额（2分）①含2300钱为代役的货币数量：8500-283-406-2300-4918-2732-300=-2439②不含2300钱为代役的货币数量：8500-283-406-4918-2732-300=-139（2）据《汉书食货志》记载，冬天农闲时，农妇常聚集在一起纺织。结合问题（l）的计算结果，简要分析材中的西汉农民为什么会采用这种耕织结合的经济形式（3分）从问题（l）的两计算结果看，西汉农民家庭年收入（粮食）与支出的差额为负增长，西汉农民采用这种耕织结合的经济形式，主要是为了：①维持基本的家庭生活需要。农妇纺织，一户程度上可解决农民全家的穿衣问题，并节省在穿衣方面的用钱②换取粮食把农妇纺织的各种织物用以换取一定数量的粮食，已补充自家吃饭或上交上缴实物的不足③把农妇纺织的各种织物拿到市场上销售，卖得货币用来缴纳国家的各种货币形式的税赋、开支，总之，为了基本维持生存，在入不敷出的情况下，西汉农民以至于后世小农家庭，都采用这种耕织结合的经济形式（3）西汉在耕织经济体系下出现了引人注目的商业繁荣现象。根据材料回答问题（2）中的信息，简要分析西汉赋役政策和耕织经济形式如何促进商业繁荣（3分）从材料中得知，西汉的赋役政策以上交实物和货币为主，为了求得更多实物（如粮食），和货币：①小农家庭积极开垦荒地、精耕细作，希望能收获更多的农作物，这为西汉商业繁荣提供了原料和商品②耕织经济形式下的部分农产品不得走向市场，以农产品的商品化推动了西汉商业繁荣③耕织经济形式下的部分手工织物，也得以进入市场，这也推动了西汉商业繁荣（4）有人认为，西汉商业繁荣说明当时已经出现了资本主义萌芽。根据问题（3）中的信息和所学知识，判断这一观点是否成立，并说明理由（5分）此观点不成立。理由：①资本主义萌芽是在商品经济发展到一定程度才出现的，而西汉时期的商业繁荣依然受限于重农抑商的国策下，发展程度有限，未能萌发出资本主义的幼芽②资本主义萌芽表现在手工也上要出现雇佣和被雇佣的关系，而西汉时期依然是耕织结合，生产中未出现雇佣和被雇佣的关系③资本主义萌芽要以扩大再生产为发展动力，而西汉的商业繁荣主要是为了缴纳赋税和维持基本生活，并未能起到扩大再生产的作用④资本主义萌芽以获取经济利润为目标，而西汉的商业繁荣和耕织经济形式仍是以缴纳赋税和维持小农的基本生活为主要目标的。总之，西汉商业繁荣并不能说明当时已经出现了资本主义萌芽。

例2：2004年上海卷第35题。

对经济全球化的历史过程，西方学者存在两种截然相反的观点。沃勒斯坦认为，“15世纪末16世纪初，一个我们所说的欧洲世界经济本产生了，……现代资本主义的技巧和现代科学技术……使这个世界经济体得以繁荣，增值和扩展。”弗兰克写道：“正如历史学家所知道的、欧洲人以欧洲为中心组建了一个世界。……人们甚至丝毫没有想到，也许还有另一条相反的道路，也许是世界创造了欧洲。”

问题∶ (13分)

 （1） 两位学者急论的焦点是什么? （2分）

 （2）你持什么观点? 请结合史实简要阐述?（11分）

35答案要点： (1) 经济全球化是否以欧洲中心形成，或欧洲创造了世界，还是世界创造了欧洲。

 (2) 见下列要素与要点，持其他观点，只要言之有理均可给分。

  要素                      “欧洲说”要点           “世界说”要点

新航路开辟后             开始了世界范围的联系      加速了欧洲原始资本积累

工业革命后              发达的西方和落后的东方     加欧洲提供了市场和原料

第二次工业革命后       资本输出加强经济  体化     促进了欧洲经济不断繁荣

第二次世界大战后       科技革命与经济全球化的关系  第三世界兴起与经济差异

两极格局结束后         全球化进程持续加速           经济改革与区域经济合作

例3：2008年江苏卷第24题和2010年全国文综卷第40题。

【中外历史人物评说】（12分）

阅读下列材料：

    材料一  长时期以来，军政和绝大部分公民把意大利战争和埃及战争的英雄人物第一执政当作偶像来崇拜，都齐声祝愿他能有一个同他的名望和同法国的伟大相符的称号。……大家感到他有一个国家最高元首的称号是顺理成章的，因为他实际上已扮演了这样的角色。……要说是皇帝了篡夺了金銮宝座，那么我们可以说，他身边的同谋比善于导演喜悲剧的所有暴君都多，因为四分之三的法国人都参与了他的阴谋。

                                           ——（法）康斯坦《回忆拿破仑》。

材料二  欧洲则普遍认为，由人民自己治理国家，最终只会导致无政府主义和天下大乱。但不管怎样，华盛顿并没有顺应当时的潮流，为世上多添一项王冠。然而世界却将因多了一位总统，而使王冠从此暗淡无光甚至难以戴稳。

                                           ——陈森《华盛顿--美国的开国元勋》。

请回答：

（1）依据材料一，概括促成拿破仑称帝的因素。（4分）

（2）材料二表明华盛顿拒绝称王，其个人原因何在？但有人认为，华盛顿实际上具备称王的条件，请结合所学知识加以说明。（4分）

（3）如何理解材料二中的“世界却将因多了一位总统，而使王冠从此暗淡无关甚至难以戴稳”？（2分）

（4）综合以上材料，并结合所学知识，请你谈谈特定历史时期影响政治体制选择的因素。（2分）

答案：

（1）拿破仑的对外战争为他赢得崇高威望，法国大部分人对拿破仑的支持。

（2）华盛顿有着强烈的共和思想（反对封建专制制度），华盛顿不贪恋权力。

华盛顿通过领导美国独立战争而赢得个人威望，大陆军中的一些军官要求华盛顿当国王。

（3）美国建立了共和制政体（民主制度），冲击了欧洲乃至世界的君主制度。

（4）个人品质、具体国情、时代形势、历史传统等。