“教是为了不教”思想引领下高中语文“学力发展”研究

2017—2018第二学期研究计划

课题主持人     卓立子

本学期课题研究要在上学期研究的基础上继续深入进行，为使研究步骤更加明确具体，研究分工落到实处，研究资料和成果汇编能够尽快形成，为课题中期评估打下坚实基础，特制定本计划，本计划将下发课题组每位成员，一份交教科室，一份上报天宁区教研室。

本学期研究计划如下。

1、进一步对前期研究的过程资料和研究成果进行梳理归总。

具体内容和人员分工如下。

（1）有关“学力”的概念研究的文献资料和“语文学力”的概念界定研究内容，具体由刘云霞老师负责。

（2）对《新课程研究》上旬连载的本课题研究的五篇论文和《中学语文》上旬已经连载的四篇和即将连载的两篇论文进行归总。具体由汤丽萍老师负责。

（3）对已经开发的诗词教学课例、散文教学课例、小说教学课例设计或实录以及音像资料以及课题组成员评课材料进行归总。具体由沈丽芳老师负责。

以上计划完成时间在三月份。

2、调整和充实研究队伍，邀请专家指导。

本学期为扩大课题研究的影响以及课题研究队伍的实力，拟吸纳增加江苏省常州高级中学赵洁老师和江苏省前黄高级中学杨虹为课题组成员，拟邀请江苏省常州高级中学特级、正高级教师郭家海老师和江苏省常州第一中学特级、正高级教师陈宝祥老师为课题组开设学术讲座进行学术指导。具体工作由卓立子老师负责。学术讲座时间拟定于四、五两个月份。

3、根据理论和课堂研究成果大致确定“语文学力”概念和语文“学力发展”课堂基本形态。

（1）明确“语文学力”的概念和三个层次。

（2）形成“语文学力发展”课堂“教学观”、“过程观”、“形态观”、“教材使用观”、“师生关系观”、“评价观”共识。

具体工作由卓立子老师负责。研究以研讨和专题讲座的形式进行。

4、在基本共识的基础上加大课堂研究力度，通过验证进一步充实理论。

进一步开展课堂教学研讨活动，诗词、散文、小说教学继续深入教学研讨外，进一步探讨文言文、实用类文本、群文阅读和整本书阅读（结合高考名著阅读）的语文“学力发展”课堂研究。

（1）课题组三个年级联动，按教务处个人开课和同题异构课安排进行，时间贯穿整个学期。具体人员见教务处安排表。

（2）结合学校对外公开课安排，拟进行一次较大型的课题研究专题课汇报活动，争取邀请区教研室于纯主任以及相关专家来校进行课题指导。具体由衡晓刚和卓立子老师负责策划实施。

5、梳理学期研究成果，构建高中语文“语文学力发展”课堂“学力观”、“发展观”“目的观”、“知识观”。争取写出高质量的论文。

具体梳理工作由居晓波老师负责。吴艳、刘燕老师协助进行，完成时间为五月份。

6、梳理学期研究成果，构建高中语文“语文学力发展”课堂“备课”和“上课”策略简明模式。

具体工作由卓立子老师负责。以专题讲座形式达成基本共识。

7、贯穿学期始终的读书活动和文献搜集整理工作，以及对2017新《高中语文课程标准》的研读工作，以课标指导课题研究。

具体由衡晓刚老师负责。

本学期的研究计划要为课题中期评估做好准备工作，同时为继续进行高中“语文学力发展”课堂的“阅读教学观”和“写作教学观”研究打下坚实基础。