（2018上半年）
1．第3周（3月中旬）：学期研究活动论证。
2．第5周（3月下旬）：课题核心概念界定
（1）主动发展：可分解为主体、能动、发展三个词。
主体，即学生是学习的主体。能动，主要表现为学生有强烈的学习动机（明标程度，即学生自己是否能明确地陈述具体化的学习目标）、浓厚的学习兴趣（投入程度，即学生是否一有空就能投入到学习中去，以及学习是否专注度）、坚强的学习毅力（坚持程度，即学生是否能坚持每天学习，特别是遇到挫折时能否自我调整，坚持学习）。“能动”是学生学习的动力系统。发展，即知识技能有所增长、学习方法有所改进（且具有独特性），发展主要表现为学生更具“智慧”，更有“创新精神”。“发展”是学习的工作系统。这样就形成了“主动发展”的（主体、能动、发展）三维图像。连接“学生主体”与“动力、工作系统”的桥梁是“体验成功”。只有学生不断获得成功的体验，学生才会增强主体意识、学习动机、学习兴趣和学习毅力，提高学习能力和水平。
（2）教学评一体化：即教、学、评是一个有机整体。在教学生长的不同阶段，教、学、评有不同的价值，当然也有其统合功能。上学期主要研究了教学模式（教学目标的制定、教学情境的创设、教学活动的设计），本学期研究学习模式（基于学习方法运用和学习经验发展的学习活动的组织与展开），下学期研究评价模式和教学评一体化模式（评价表的制定、应用和三种模式的关联、统合）。
“主动发展”概念图
发展——工作系统
讨论点：
（1）“主动发展”的定义是否准确、完整？（（分工）查阅教育心理学方面的相关论著，每人2篇，并群中分享。）
（2）“强烈的动机、浓厚的兴趣、坚强的毅力”等内在学习品质的外在行为表现分别有哪些？
（3）除了“体验成功”之外，还有哪些手段也能增强“动力”，促进“发展（工作）”？
3．第7周（4月上旬）：立足学习经验组织的教学评一体化课堂建构研究（学习模式·教改实验）
研究点：
（1）运用于学习活动的学习经验有哪几类，我们可以采用哪些？
（2）选择何种学习方法组织、展开学习活动，发展学生学习经验？（学习活动、经验、方法三者内在有何联系？）
（3）学习活动中教师如何帮助学生获得“成功的体验”？
（4）学习活动中教师如何诱导学生动机、激发学生兴趣、增强学生毅力？
（5）学习活动中教师如何使学生的知识技能获得增长、学习方法获得改进（且具有独特性）？
4．第11周（5月上旬）：立足学习经验组织的教学评一体化课堂建构研究（学习模式·教学观察）
观察点：
（1）学习活动中教师组织了哪些学习经验？
（2）学习活动中选择了哪几种学习方法，分别是如何运用的？学生学习经验有何发展？
（3）学习活动中教师是怎样帮助学生体验成功的？
（4）学习活动中教师是怎样诱导学生动机、激发学生兴趣、增强学生毅力的？
（5）学习活动中教师是怎样使学生的知识技能获得增长、学习方法获得改进（且具有哪些独特性）？
5．第13周（5月下旬）：教学评一体化课堂教学评价表的制订和课堂应用
（1）在课堂教学实践中积累“评价”成功“引领学生主动发展”的案例。
（2）制定与应用评价表（下学期研究）。
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