时间： 2017.5.12

地点：常州市三河口高级中学四楼会议室

主持人：陈华英

参加人员：刘建峰 陈华英、金秀梅、周春来、衡晓刚、陈建兴、张丹珠、王琪、丁玲、承菱玉

研讨记录：丁玲

研讨过程：

一、执教者反思

金秀梅：

在讲解本课之前，我提前给学生布置了三项工作：第一，查阅本单元中不懂的历史概念；第二，对本单元课题进行分解，弄清楚本单元我们要学什么；第三，思考：引起中国近代经济结构变动的因素有那些？经济结构变动的表现如何？在实际教学中，由于学生预习工作做得好，课堂学习效率较高。特别是一些有难度的问题，同学们在相互协作基础上分析得都很透彻。给我留下印象最深的是：一个以前不大听历史课，上课经常出状况的学生，给同学们详细地分析了1840年后中国经济结构的变动表现。他讲得很好，落落大方的样子，也没有什么错误，这实在是我想也想不到的。要知道，他自已主动起来回答是我之前想都不敢想的。因此我在以后的教学中，要改变以往可怕的定向思维，就是分数常常是代表了一切。然而，也恰恰在这种时候，我们已经剥夺了对学生的平等和起码的尊重。因此对学生的评价我们教师要换个角度。

衡晓刚：

本课为高一进校尚未分科情况下学习的，要激发学生对历史科的兴趣，必需要将学习内容通俗化、形象化；但有一部分学生将来是有可能学习历史科的，所以课堂内又必需有一定的深度，来满足高中生的好奇心，训练其分析概括能力，给他们充分展示才华的机会，才能让部分学有余力的学生感受到历史科的魅力，为将来学习历史科打下基础。

本单元主要阐述了近代中国资本主义产生和发展的过程。对本课课标要求从鸦片战争以后中国经济结构的变动和近代民族工业的兴起，认识近代中国资本主义产生的历史背景。结合课程内容，本课需要学生掌握以下几个问题：其一，自然经济解体的原因和影响是什么？其二，简述洋务运动的背景和内容，有何影响？其三，近代中国民族工业兴起的背景条件有哪些？其四，19世纪40—70年代，中国的经济结构发生了哪些变化？在这些问题的基础之上进一步探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。

本课的设计采取的是问题导学模式，在授课过程中采取的了情景再现的形式。突出洋务运动给中国经济结构带来的变化：机器大生产的出现，在中国出现第一批近代企业。对洋务运动的评价没有给出统一的标准,而是让学生充分展现自己对历史事件的看法。

虽然这课整体处理还可以但是在细节上还欠缺。第一，在处理自然经济解体的影响时，由于学生不能把世界史的知识和中国近代史有机结合，理解较困难，处理的有些生硬；第二，中国民族资本主义的影响处理的较仓促。第三，在把握三维目标上还有一定的差距，在教学过程，三维目标的把握在某种程度上注重知识能力和情感态度方面，忽视了过程和方法，教学目标落实不到位。

出现以上现象我认为主要因为：一是没有考虑到高一学生的初中历史基础差，学情调查还有欠缺。二是课堂调控能力还有待提高。

总之，通过这节课，我发现了自己在教学中的很多不足和缺点，成为了以后努力的方向，相信通过不断的教学反思，自己的教学一定能够得到大的提高。

二、评课研讨

1、王琪：我只要想讲一下金秀梅老师的课，这节课充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给了学生，学习中有一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结、教师提升，值得借鉴。但还需要强调：小农经济是农业和家庭手工业相结合，因此，“织”与“耕”是农业和家庭手工业相分离。有了入门的感觉，师生互动好，课堂气氛活跃。整体不错，条理清楚，学生应该是在课堂上掌握了本课的内容。

2、周春来：衡晓刚老师这节课的成功之处在于（1）、合适的学案是教学成功的保障。（2）、课堂气氛活跃、学生问题意识增强。但是也存在的问题（1）、个别同学学习主动性不强，不能在课下完成预习学案。（2）、课堂参与率还有待提高。尽管大多数同学都参与到教学中来了，但每组总会有一两个同学不太积极，坐享其他同学的劳动成果。（3）、合作学习的技巧还需进一步训练。表现为：有的同学不会倾听，把握不住重点；有的同学讨论时爱跑题；有的同学展示时的仪态还需进一步规范。

3、陈建兴： 我首先从整体上去评价两节课，两节课算得上都是好课，整体上适合高中教学的要求，从师生互动方面来讲，师生互动的还是不错的，从教学目标上来讲达到了所要达到的教学目标的。但是衡老师的课结构方面也比较紧凑，留给学生的思考时间不够，过于拥挤，这可能是与课程比较急有关。但是从教学目标上分析教学目标全面具体，切合学生实际。通过教师出示教学目标，问题导学，层层设问，及活动探究极大地调动了学生的积极性。不但使学生掌握了基础知识，而且帮助学生理清了知识体系，建立了知识树。教师语言表达准确、专业知识较丰富，能和学生融为一体，学生学习积极性较高。

4、张丹珠：评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。从金老师课堂的讲解可以看得出对于教材是比较熟悉的，对于教材的重点难点把握的也很不错，但是整一节课讲下来学生对于重难点的把握可能不是那么准确，这与老师在课堂上并没有特意指出有关，也与整一节课老师安排的内容过多有关。

5、承菱玉：两节课的课堂上学生都动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。教师也能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。金老师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。衡老师留意指导学生自己得出结论，不把自己的意见强加给学生，不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

三、活动综述

通过对两节课的学习，刘建峰校长对历史组全体教师提出在下一步在课堂教学中还要注意的几点：

1、加强与学生的沟通交流，利用课余时间多与学习习惯不好的同学谈心，进一步端正他们的学习目的，增强学习的自觉性、主动性。

2、进行学法指导，力争使每个同学都清楚合作学习的基本要求。

3、完善合作学习评价机制，重视过程方法评价以激励为主，进一步调动学生参与课堂教学的积极性。

附件：教学设计