一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

开题时间：2016年11月22日

开题地点：常州市三河口高级中学综合楼三楼会议室

评议专家：吴永才、丁静、徐淮源

参与人员：刘建峰、邱仲新、李秀敏、张建新、董新跃、张建春、姚建学、史月萍、衡晓刚、卓立子、章建春、刘国军。

二、开题报告要点（题目、目标、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页）                                                                             

《引领学生主动发展的教学评一体化模式研究》

（一）研究目标

1、通过研究，理清“主动发展”的内涵和外延，把握当前教学评价改革的基本方向和相关理论经验。

2、通过研究，构建促进学生主动发展的教、学、评一体化的教学评模式，并创新学习、教学、评价的方式方法。

3、通过研究，进一步转变教师的教学观念和教学行为，推动课堂教学改革，提高课堂教学效益；提升广大教师的教育科研能力，打造一支专业素养过硬的名师队伍。

（二）研究内容

1、学习研究“主动发展”、“教学评价”和“教学评一体化”等基本理论和成果经验。

收集有关文献和经验材料，结合当前教育教学实际，认真学习，深入研究。通过学习研究，了解当前教学评价的现状，把握主动发展、教学评价、教学评一体化的基本理念，并形成自己的理解与主张，同时理清研究的思路。

2、研究构建教学评一体化框架下的学生主动发展的学习模式。

在学生主动发展的学习模式中，学生的主体意识和能动精神应得到定向、唤醒、增强、维持……。研究的切入口应是如何定向、唤醒、增强、维持学生的主体意识和能动精神，从而使学生全面而富有个性的发展。

3、研究构建引领学生主动发展的教学评一体化的教学模式。

教学应利于学生的主动发展。教学目标的制定应与教学评价的指标一致，应有利于教学评价的实施。教学目标任务化，教学任务问题化，用问题驱动教学，引领学生主动发展。研究的着力点应是如何定制目标，分解任务，设置问题，驱动教学，进而引领学生主动发展。

4、研究构建引领学生主动发展的教学评一体化的教学评模式。

教学模式、评价模式、学习模式是教学评一体化模式的三个有机组成部分，研究既要见树木，更要见森林。研究应聚焦于如何才能构建一个动态的、富有生机的教学评一体化模式。研究的关键处是要理清三要素的关系，理顺它们发展的路径，评价的目标如何渗透在教学中，从而引领学生主动发展。

（三）研究方法

该课题研究主要采用文献研究、行动研究等研究策略。文献研究在于分类归纳、分析整合之前的研究成果，以了解国内外的研究现状，借鉴相关经验，并掌握相关理论。行动研究主要是在教学实践中采用调查法、观察法、经验总结法等具体的方法收集、整理、分析、综合研究资料以构建学生主动发展的教学模型，完善促进学生主动发展的教学评价机制，以及在学科教学中促进学生主动发展的教学评价策略、方法和手段。

（四）组织分工

课题组组长由邱仲新、刘建峰校长担任，副组长由教科室的衡晓刚和史月萍两位老师担任，成员包括李秀敏、张建新、董新跃、张建春、姚建学、卓立子、章建春、刘国军等。具体分工：组长对课题作总体上的决策和指导，并对课题的进度、质量进行监督和检查；副主组制定研究方案，协调、指导子课题的研究工作，并定期召开课题研讨活动。课题组其他核心成员按分工完成课题研究任务。具体分工如下：

（五）研究进度

该课题将理论研究与实践研究结合，大致分为四大阶段：

第一，前期准备阶段（2016.4—2016.9）。1、发现问题，确立课题。对当前教学中存在的问题进行归类与分析，理出有研究价值的部分；经过研讨和筛选，确定课题，并由校长牵头成立课题组。2、查阅文献，形成假设。查阅相关文献和信息，了解国内外的研究现状，借鉴相关经验，掌握相关理论。在此基础上，进行开题论证和制定实施方案，并确定研究的内容和重点。

第二，实践探索阶段（2016.9—2017.9）。根据实施方案进行实践研究，在实践中验证主动发展、教学评价理论，并形成引领学生主动发展的教学评一体化模式；在实践中验证和完善引领学生主动发展的教学评一体化模式。

第三，深化研究阶段（2017.9—2018.6）。中期评估后，在总结前阶研究成果和不足，以及听取专家意见的基础上，调整研究计划，突出研究重点，进一步发展完善引领学生主动发展的教学评模式，并在实践中完善引领学生主动发展的教学评一体化的模式、策略与方法。

第四，总结推广阶段（2018.6—2018.12）。1、总结并交流研究中取得的成功经验及存在的主要问题。2、宣传和推广研究成果。

（六）研究保障

1、本课题组的核心成员都是大学本科毕业，来自不同的学科，都具有中学高级职称，有较高的专业素养和较强的科研能力（详情见课题研究人员基本信息表）。

2、本课题组的核心成员都参加过省级课题研究，承担具体的研究任务，并取得了显著成效，具有市级以上获奖论文或发表论文。

3、本课题作为学校的中心课题，有相应的规章制度。课题采取集中和分散研究相结合的方式。集中研究定时定地点。双周四下午为课题活动时间，期间有听评课活动或专题研讨活动，评课或研讨活动在校综合楼会议室举行。

4、本课题由邱仲新、刘建峰校长主持，李秀敏副校长分管，教科室统筹协调，课题组核心成员具体负责，组织管理系统完备。学校领导非常重视此课题的研究。每学期，学校都有不低于8000元专项研究经费，且不断完善研究所需的设备设施。

（七）预期成果

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）

                                     评议专家组签名

                                      年  月  日

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

                              课题主持人签名

年  月  日

五、所在单位科研管理部门意见

科研管理部门盖章

                                        年  月  日