主题：

如何激发学生的学习兴趣

时间：

5月23日

地点：

电教办

主持人：

张黎瑛

参加人员：

张黎瑛、陆智勇、陆钟兴、俞亚娣、刘幼奋、刘海明

活动记录

刘幼奋：

（1）游戏教学。

（2）难易程度的安排，在平时的教学中已经有了安排，设计让每个学生够得着的任务；

（3）借助多媒体手段，促成学生的建构学习，视频、课件，融合现实生活中的实例，做成多媒体课件，激发学生的兴趣。

（4）学科整合：不仅仅关注本学科，还需要关注其他学科，把其他学科的知识相引入。

（5）积极关注其他学科的内容，让学生做到学以致用。

（6）作品评价：用一些鼓励的语言；带着笑容进课堂。充分发挥信息技术课堂的独特性。

点评：

游戏的局限性：游戏需要根据教学内容来设计；本身设计的很好的，但是还需要学生的配合；总结：游戏不能代替教学；游戏只能促进。

难易教学：分层教学；

多媒体：视频。注意资料的收集。

课堂氛围的培养：主要靠的是教学机智；你是一个幽默的老师？还是一个……的老师；

俞亚娣：

情景教学：情境引入是调动学生兴趣的最好的方法。

课堂竞赛：课堂竞赛在一定程度上能促进学生学习的兴趣，比如刘幼奋老师在搜索引擎的教学的时候与中秋节的相关知识相联系；在进行Excel教学的过程中与学校的运动会相联系，利用相关知识解决相应的问题，这在很大的程度上提高了学生的兴趣，但是如何评价。

评价：尽量有赏识教育，对于高中的学生来说，我们使用的量表不能很好的促进自己的教学。

教师的魅力：教学的语言、教学的机智、本身的知识面。

点评：教师需要扩展自己的知识面，必须要关注要多方面的知识，不仅仅是自己喜欢的内容。

量表：如果要进行量表评价，时间有可能不够。

陆钟兴：

评价：提高学生学习兴趣的下一个切入点。对于高中学生来说定量评价降低，定性评价要提高，定性评价不仅仅是好、非常好、不好；显性评价与隐性评价

材料的引入需要有连续性。

兴趣不仅仅在课堂上，还需要延伸到课后。所设计的例子让大部分同学感兴趣就可以了 。

老师的提出的问题，技巧很重要。

连续性不仅仅是需要课后去做什么，而是带着新的观念去看后续的内容。

陆智勇：兴趣的延展性，与生活相联系，从学生的角度相联系。

（1）兴趣的理论：兴趣是一个内在的动力；不仅仅是表面的关注，应该提升到情绪层次上的；

（2）性格的培养：要有好奇心。首先要激发，其次需要连续的激励。需要有一个固定的目标。兴趣需要情感的投入。学习需要有一个目标，促使自己学习，让自己对未来的生活有一个憧憬。

（3）老师需要对学生的兴趣进行引导，让学生的兴趣向有利的方向发展。

（4）兴趣是最好的老师。

（5）学生对于网络比较感兴趣，让学生利用网络进行相关内容的搜索，但是由于每节课所剩留的时间不是很多，所以在交流方面不是很好，所以在今后的教学中要注意方法。

（6）从学生的实际的情况出发来引入教学。

（7）困惑：学生的学习兴趣与其他学科相冲突怎么办？

张黎瑛：

1、去除老师的神秘感，让学生了解为什么。

2、学生需要的是什么，是不是学生所需要的，就是我们所需要给予的，就如游戏，不是怎样的。找准学生的兴趣点，什么样的教学是最契合学生的。

3、李冬梅的教育博客{域名已经过期}/ldmpku《学生喜欢什么样的信息技术课》

活动评价

本次沙龙的材料准备上比较有针对性，在沙龙的交流过程中都能够结合自己的教学谈自己的困惑和收获，着重在情景引入、兴趣的连续性、教学评价与教学的兴趣激发的关系性上做了探讨。

本次的学术沙龙在每一次发言后添加一个简单的点评，这样之后更有针对性，比较好。

    下一次学术沙龙的主题：《如何搞好课堂教学评价》。