课时

1课时

教学过程

教师行为

学生行为

设计意图

一、复习引入

1、检查学生作业情况

2、教师组织学生对作业进行讲解。

3、引入：从刚才的作业中，可以看出你们获取信息的能力很好，但是你们知道信息有哪些种类

4、提问：这些种类的信息可以从哪儿获取？（即信息的来源哪些）

学生讲解作业。

2、信息的种类：图片、文字、动画

3、 根据生活经验回答（口头、报纸、网络、等），通过阅读书P16，进一步了解信息来源的分类。

学生规范进机房；

复习引入新知识；

二、文件的下载

1、无论哪一种信息在计算机中都以文件的形式存储。现在请大家登陆ftp，把资料文件夹中的 6个文件下载到D盘（引导学生着重体验下载活动的全过程，而不是单单关注下载的结果）

1、从ftp上下载文件

分组活动：

小组可以讨论协作，互相研讨完成任务

难点：ftp的登陆

（注：以图书馆借书为例，帮助学生理解）

任务驱动，激发学生的探索和思考的兴趣

三、文件及其类型

1、提问：同一个文件夹中能有两个同名的文件吗？（以两个图片文件为例，引出文件名的相关知识）

2、文件名是文件的一个重要属性，那它还有哪些重要的属性呢？（组织学生写出文件的本机路径以及对文件的属性进行修改）。

1、文件名与文件类型：

通过对下载的文件的分析，掌握文件的文件名由主名和扩展名组成，扩展名决定文件的类型。

尝试写出“海宝.txt”的路径,并且把他的属性改为“只读”。

通过实践进一步理解文件的相关属性

四、文件及文件夹的创建

1、信息可以从别处来，也可以自己创建，你会创建文字文件吗？图片文件呢？试试看！

2、信息多了，怎样进行管理呢？

1、尝试新建文件

2、通过新建文件夹来对文件进行管理。

(这里可以让学生按照自己的习惯和方式进行创建)

扩展：写出整理后  。

体会信息多方位的来源

通过文件夹来管理信息，培养学生的信息素养。

五、文件的上传

将刚才新建的文件以机号命名然后上传

学习上传文件

巩固。

六、课后反思

 本节课是高一新生的第一节与课程见面的课, 上一节课着重强调了学习的方法,行为准则等内容,并没有实质性的任务.而本节课呈现出来的问题有:
学生方面:
对P12页的作业能够完成,但有部分同学的作业只是简单地照搬书上的知识,没有更深入的思考,造成课堂提问过程中出现当堂再思考的情况,拖延了课堂时间.
回答问题的声音不响亮,对自己的答案没有自信心,在这方面纠正的时间用的也较多.
某同学在回答问题时,其他同学不够专注,在这方面的调理也用去相当一部分时间.
总之,在学生课堂行为方面,本节课用去了大量的时间,是课堂任务的紧张和未完成的原因之一.
教师方面:
虽然已经精心备课,但在课的顺序上仍然不能烂熟于胸, 在布置学生看书学习的时候,没能及时将所需关注的问题传达下去,而是有一部分问题是当堂理出来的,效果上受到影响.
还有一个失误,下课的时间仍然习惯于老时间,造成课堂时间的缩水.