课题

表格信息的加工

教学目标

知识与技能

1、能根据任务需求，选择恰当的表格数据处理软件； 

2、掌握表格数据计算、筛选、排序和分类汇总的方法； 

3、表格的图形化表示揭示事物的性质、特征及其变化规律；

4、学会分析表格数据蕴含的信息；

5、认识到表格是处理数据信息的有效方法之一，它能够帮助人们更好地了解事物之间的关系，有助于人们发现更多有价值的联系和问题。 

过程与方法

学会用恰当的方法分析常州市空气质量情况。 

能归纳利用表格处理数据信息、解决问题的基本思想和方法。 

情感、态度与价值观

1、激发和保护学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。 

2、增强学生的自主学习能力，提高学生的信息素养。

重点

表格数据的简单计算、分类汇总，表格的图形化

难点

1、自动填充功能的使用。 

2、 分析表格数据蕴含的信息。

课时

2课时

教学过程

教师行为

学生行为

设计意图

复习导入

组织学生完成活动一

1、插入标题行，对A1：K1单元格合并且居中，添加标题内容“常州4月8日实时空气质量情况（部分数据）”。（操作难度★★）

2、给表格添加边框，内边框为蓝色虚线，外边框为红色双线。（操作难度★★）

运用初中所学，完成小任务，学生演示

温故而知新，考查学生对excel基础知识掌握的情况

活动一：

表格数据的处理

表格信息的加工：（排序，筛选，计算，分类汇总，图形化，多元化）

1、【温故知新——连连看】

表格数据处理

表格数据图形化

2、你和你的组员将有10分钟的时间挑战下面3小题

1）、你有什么方法能快速统计出市监测站当天污染指数PM2.5从高到低的排序情况？

（操作难度★★★，加分2）

2）、请你利用公式法或函数法来计算市监测站PM2.5的平均值，结果保留小数点后一位。

（操作难度★★★★，加分3）

3）、请你对各监测点的PM2.5的平均值进行分类汇总。

（操作提示：先对监测点进行排序，然后再分类汇总，操作难度★★★★★，加分5）

3、大家一起来找茬，为什么两种方式计算出来的结果不一样？你发现了什么问题？

利用连连看对表格的数据处理与图形化的概念进行复习

表格数据的处理

排序、筛选、分类汇总

重点难点的解决：公式法与函数法的计算

发现问题：筛选只是暂时隐藏不必显示的行。运用函数计算时要注意数据区域的选择

理论先行，在利用excel进行数据处理与图形化处理之前，先把基础知识进行强化，减少处理时技术上的问题。

利用加分机制来激励学生自主挑战任务

活动二：表格的图形化

1、你能绘制出常州市监测站PM2.5小时变化趋势吗？选择哪种图标类型最合适？你还能再此图表上添加其它污染指标吗（如AQI、PM10等）？

思考：污染值达到最大和最小分别对应的是哪个时间段？为什么有这样的变化

根据以上方法，你能绘制出各监测点在各个时间段PM2.5的变化趋势吗？

思考：从上表分析得出，哪个监测点的污染最严重？各监测点之间为什么会有如此大的区别？

表格数据图形化

根据需求，选择合适的图表表达主题

5、数据分析

6、进一步完成数据清洗、排序、筛选、分类汇总，选择合适的技术，分析数据，得出结论！

练习题

通过练习题，对知识进行巩固。

温故知新，理论先行，在利用excel进行数据处理与图形化处理之前，先把基础知识进行强化，减少处理时技术上的问题。

学生通过自主探究与小组合作，利用excel对表格数据进行处理，得到相应的信息

作品制作

活动三：挖掘数据之间的联系

1、通过数据分析，结合你们小组的讨论，你认为空气污染主要跟哪些因素有关。请完成下表。

2、探索数据之间的联系与奥秘，来验证你的猜测！并把你的观点发布到BBS上

分析数据，通过因特网发现数据之间的联系，从而来验证自己的猜测。

分享自己的所得

培养学生分析数据，发现问题的能力

总结

知识总结，完成练习题

通过练习题，对知识进行巩固。

知识的巩固