课题：

网络中的硬件与拓扑结构——问题评价1

教学目标

知识与技能

1. 培养学生的问题能力，即提出问题、解决问题、评价问题的能力；

2、  进一步熟悉文件的上传与下载；

过程与方法

通过学生评价与教师的评价，培养学生的评价能力，进一步掌握提出有效的问题的方法；

情感、态度与价值观

激发学生对信息技术的求知欲，形成主动学习和积极参与信息活动的态度

重点

问题能力的培养

难点

评价问题

课时

1

教学过程

教师行为

学生行为

备注

任务一：问题下载

1、  组织学生做好上机登记，并且把各自小组的作品下载下来，并且进行简单的梳理。

2、  强调问题评价标准：问题的组成：2.5（内容相关）+2.5（有创新），满分为25分！

1、  上机登记

2、  以小组为单位从ftp上下载各自小组设计的问题

3、  梳理自己小组中的问题

每个成员必须要有自己的问题；成员之间的问题没有雷同；

任务二：

问题评价

（1）组织学生对各自小组设计的问题进行评价

（本节课将完成2-6或2-7小组问题的评价）

（2）对学生设计的相对比较简单的问题，引导学生增加生活场景，或换个角度来进行问题设计。

问题评价

（1）被评价小组展示本组的作品，其他小组成员相互讨论：选出最好的一道题进行评价；给出得分情况与理由，并进行简单的评价，即优点与缺点，并给出修改建议。

（2）针锋相对：根据各自小组的建议，评价小组与被评价小组相互讨论，给出具体的得分情况

（3）小组之间的问题比较。

俞亚娣：教师的引导很重要！

张黎瑛：对前两个小组要重点讲解，其他小组如果有类似的问题，快过！关注知识点、知识点与知识点之间的联系，和生活相联系就必须给予肯定，通过这样的训练培养学生的表达能力和评价能力！

刘幼奋：如果有小组成员之一未有问题，小组与个人分别扣分！

陆智勇：太过于对问题的形式，忽略对基本知识点的讲解！

张黎瑛：小组成员设计的问题有无与其关键词相联系。

任务三：

总结

总结：

根据学生的评价，提出怎样才能提出有效的问题

反思怎样提出有效的问题

（1）       从疑入手

（2）       问题表述正确

（3）       围绕重点

（4）       设计问题情境，使问题更有针对性

（5）       题型多样性

课后反思：