听听那冷雨

江苏省南菁高级中学  杨培明

教学目标：

1、 整体感知，理清文章思路；

2、 紧扣文本，鉴赏意境之美；

3、 深层解读，领会作者情感。

教学重点：

鉴赏课文，体味文章中流淌的中国传统文化气息。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

随着大陆与台湾交流的日益频繁，有这样以为台湾作家越来越为大陆作者所熟悉：他曾经满怀深情地把乡愁比作“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”；他曾经满怀深情地礼赞“中国，最美最母亲的国度”；他曾经满怀深情地表白“要做屈原、李白的传人”。这位作家就是余光中先生，今天就让我们进入余光中的散文，走入台北的长巷短巷，风里雨里，一起“听听那冷雨”。

二、分析课文

（一） 理清文章思路

1      总领全文

2      谈“雨”

3       嗅雨

4       观雨

5-11   听雨

6     照应开头

（二） 鉴赏意境之美

1、 什么叫意境？

2、 如何来鉴赏作品的意境美；

3、 集体鉴赏第5小节。

4、 学生自由鉴赏课文。

（三） 领会作者情感

1、 讨论题目中“冷”的含义。

学生讨论，教师明确：“冷”一方面是触觉上的阴冷的感觉，突出了春寒料峭时节“雨”的特点，一方面又形象地表达了作者内心的凄冷，既有思乡之愁，又有文化之愁。

三、总结

作者通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻感受的描写，真切的勾画出一个在冷雨中孑然独行的游子的形象，委婉地传达出一个漂泊的游子浓重的孤独和思乡之情，表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。

四、布置作业

1、 注重文章中写雨的诗句，注重积累。

2、 了解比喻、通感等修辞手法，试着从文中找出运用这两种修辞手法的词语并加以分析。

3、 写一段鉴赏蒋捷《虞美人﹒听雨》的文字，200字左右。

我的感受：把散文阅读分成了“理其脉，品其美，会其意”三个部分，而且就是按照自己的思想来进行教学，特别市在理其脉这一部分做的比较好，引导学生把散文的脉络都整理清楚了，在品其美这一部分能让学生通过朗读文章，真正做到了亲其文，可惜的是在让学生阅读的时候，指出了学生应该怎样，如果让自己阅读一段就更好了！在会其意这一部分没有让学生体验到这种意，尽管学生有可能没有这样的历练，但是教师的引导很重要，而不是直接把答案告诉他们，做的比较好的是让学生自己选择那些语句是你最有感触的，从而了解作者所要表达的情感，还有板书设计的很好，对一些知识扩展讲解比较到位，比如过渡语句的作用，式微，通感，意境等地介绍。

自评：从散文赏析的角度来进行授课，让学生赏析散文美。但是上下来感觉不顺，大汗淋漓，主要是对学生的启发不够，不是一节成功的课。

其他教师点评：（1）儒雅从容，举足若轻，深刻挖掘文本，是一堂原生态的课（没有像上午的课让学生花费大量的时间去预习）

（2）板书设计很美；

（3）散文视角，有语文的味道。

（4）专家评课，专家上课，即从实践到理论，有理论到实践，然后再由实践到理论，这是一种突破。

（5）教学本身是一门遗憾的艺术，但这节课时一节本色的课，是再语文不可能有大量预习的基础上的一节课，是一节不提前加修饰的课。

（6）学生无法意会，无法调动起来，所以教师觉得可能沉闷。但是可以把这些里学生远的内容，无法体会的知识，与现实相联系，做一个生活的还原。

（7）上午的课学生成就了老师，下午的课创造人类的幸福全靠自己。

（8）上午怎么说，下午怎么做，非常真实，设计的意境非常美。

（9）内容上除了思乡之愁、文化之愁，其实还有现代化之愁，即现代忧郁，现代化的发展对传统的古典文化的一种破坏，对此产生的一种忧思。