教 学 设 计

【三维学习目标】

1、 知识与技能

了解音频信息的采集条件、采集途径及选用依据；掌握音频信息采集与加工的基本方法；体验音频信息在表达、交流中的运用效果。

2、 过程与方法

通过教师演示、小组协作、学生实践等形式，培养学生利用音频处理软件Cool Edit Pro采集、加工音频信息的能力。

3、 情感态度价值观

让学生在自主解决问题的过程中培养成绩感，为今后学会自主学习打下良好的基础。通过小组协作和主题制作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。

【教学重难点】

1、  重点：了解音频信息的获取条件、采集途径及选用依据。

2、  难点：掌握音频信息获取与简单加工的方法。

【过程（教学或学习过程）】

【课前准备】

学生2人为一协作小组，每小组发一只麦克风。

一、 新课导入

教师活动：PPT投影——今天，你说了吗？

提问：世界的通用语？学生回答

      中国的通用语？学生回答

在普遍提倡英语和普通话的今天，作为传统文化的各地方言文化似乎已经逐渐淡出了我们的生活，你还会说方言吗？你的方言正宗吗？今天，你说方言了吗？

互动：请班级几位同学用方言来跟大家问好，调节课堂气氛。

二、 数字化音频文件的采集

像“问好”这种简单的方言，对大家而言是小菜一碟，复杂一点的呢？我们来听下面一段：播放一段常州方言经典段子（常州电视台生活频道《生活369》栏目结束后的一段童声朗读：东边牛来咧，西边马来咧，隔壁张家大姐来咧……），引起学生的兴趣，假设要学生录制该段音频文件。

提出问题一：我们可以用什么设备来录制声音呢？

学生回答并总结：1.专业的录音设备（例：广州亚运会主题曲《日出东方》的演唱录音）；2.录音笔、有录音功能的MP3（例：记者现场采访运动员、教练员）；3.通过计算机直接录制（最直接方式）。

提出问题二：通过计算机直接录制声音时，①必须满足的基本条件是什么？

                                      ②录音前要做的准备工作是什么？

学生活动：学生在教师的引导下通过思考分析之后，得出问题的答案：①计算机录制声音的基本条件足需要相关的软硬件，硬件是：计算机、声卡、麦克风。软件是：录音机或者音频编辑软件，如录音机、Cool Edit Pro等；②录音前要做的准备工作就是设置好音频属性。

教师通过设置任务——学校即将开展“二中常州方言大赛”的比赛，请全校同学积极参与，参与形式为上交录制好的音频文件，从而进入学生自主实践部分“音频信息的编辑与加工”。

三、 数字音频的录入、编辑、加工

基于对教科书内容以及学生实际情况的理解和分析，无论是选择录音机，还是Cool Edit Pro，两者均是以进一步掌握音频信息获取与加工的基本方法，并体验音频信息在表达、交流中的运用效果，培养学生的自主学习和协作学习能力，提高学生高效完成任务的技能为目的。这部分内容以操作为主，要求学生以完成一个参赛作品为任务，在完成任务的同时掌握如何利用专业化的音频编辑软件Cool Edit Pro对音频文件进行基本的编辑操作，如音频的选取、删除、插入、添加回声、变速变调等。

（一）  基础部分

教师活动：介绍、演示Cool Edit Pro的使用方法：打开、录音、保存等。

学生活动：根据老师提供的一段常州方言段子，利用Cool Edit Pro录入到计算机中。注意录制之前先读懂读通，录制的时候注意麦克风话筒的朝向和距离，小组成员想办法，尽量减少噪声干扰。

该任务设置的目的是让学生在小组合作中体验使用专业化的音频处理软件掌握音频文件的获取过程，通过实践，体验计算机录制声音的奇妙。本任务中，学生顺利完成的前提是小组成员共同研究所要录制的方言段子，在确定和理解内容后再进行录制，能较大程度的提高准确性。

方言段子内容如下：有一只马以勒路酿走，杂么向，达工勒难尼勒，路一只甲勒洼头，河线闷达奏喋？马以十头归闹港：须~ ~ ~ ~ ~ ~，象鼻头来列，我要盼萨支格标将！！！

（解释：有一只蚂蚁在路上走，突然，他钻在泥土里，露出一只脚在外面，蚯蚓问他干什么？蚂蚁探头探脑地说：嘘，象来了，我要绊死他。）

录制完成后，挑选部分小组的声音文件做展示，请全班同学对这几个文件做评价，评价量规一如下表：

经过自评和互评发现，学生录制的声音有如下提高空间：1.有较长的时间的停顿；2.语气不够，不能解说地惟妙惟肖；3.声音单一，不够艺术化。那么可以通过任务二，来指导学生逐步地润色自己的音频作品。

（二）  提高部分

教师活动：希望上交的参赛作品更完美、更具艺术性，可以对音频文件加入一些简单的处理达到要求，例如“杂么向（突然）”，可以加快语速、提高音量来获得“突然”的感觉，再如“河线闷达奏喋？（蚯蚓问他干什么）”可以通过变调处理得到意想不到的效果。

演示删除空白（噪音），变速变调，添加回声、混响、淡入淡出等操作。提供“操作指南”，引导小组成员快速掌握操作要领，共同完成作品。

学生活动：

将自己作品中欠缺的部分，在老师的引导下，逐一修正、润色，使之成为较完美的参赛作品。要求4人协作，共同出谋划策，提出合理的建议。

该任务设置的目的是要学生掌握音频编辑软件Cool Edit Pro的基本操作，以大大激发学生动手实践的激情，从而提高编辑与加工音频文件的能力。该任务中，限制于时间的不允许及软件的复杂性，建议学生精选1至2个点进行作品的加工润色。

处理完成或，再选取部分小组的作品做展示，学生做评价，评价量规二如下表：

学生根据音频信息评价量规，对自己或同学的作品进行评价，可以采取组内或师生交流评价等方式，该任务让学生对衡量音频文件作品的质量有一个全面的知识，同时也增强了学生之间合作和交流的意识，培养学生对作品的欣赏和评价能力，促进学生学习知识的热情和原始动力。

【课堂小结】

在多媒体信息处理中，通过图像处理我们可以满足视觉享受，通过音频处理又可以使我们的听觉获得愉悦。以参加二中常州方言大赛为任务驱动，在这次课堂上只是入了一下门，制作了简单的音频文件并做了简单的加工处理，要想使用Cool Edit Pro创作出好的作品，就必须熟练地掌握这一软件的使用方法，这是一件辛苦却又充满快乐的事情，也需要同学们自己去摸索实践。在12月即将举办的校园文化艺术节中，期待同学们能够活学活用，自己加工处理音频文件，运用到各项比赛当中。

【总结】

本节课把音频信息的处理内容转化为两个层次，让学生在完成任务的过程中，享受到成功的喜悦并体验学习的意义。在实际教学过程中，必须坚持以学生为主体，教师为主导的原则，引导学生置身于数字音频的世界，通过亲身体验，以小组合作的方式进行学习，积极主动地获取、整理、创造性地加工音频信息，从而理解音频信息的采集原理，掌握如何编辑音频文件的基本设置，并能高效完成对音频文件的合理加工，切身体验音频信息在表达、交流中的运用效果。更进一步地提高学生的综合素质，培养学生的自学能力、动手实践能力、探究意识和创新精神，从而实现知识的保持和迁移，促进学生思维能力的发展。

音频信息的采集与简单加工

组别                  姓名                        

一、你会用什么方式、选用什么设备来录制声音？对下列三个情境，请从ABC三个选项中选择合适的选项填入。

情境一：今天你作为市民代表，受常州电视台的邀请去录制这段童谣，晚上在节目结束的时候播出（   ）

情境二：你到电视台录制完以后，常州日报的小记者现场采访你，请你谈谈作为普通市民参与录制的感受（   ）

情境三：在本教室中，老师现场播放这段童谣，需要你录制下来（   ）

        A、通过计算机直接录制              B、录音笔或有录音功能的MP3录制

        C、使用专业的录音设备录制

二、数字化音频采集的方法：

   1、通过              直接录制         

   2、从已有的                中获取

   3、磁带介质的             信号转            信号

三、思考：

课堂上，通过计算机直接录制声音的基本条件是什么？

硬件：                                  软件：                             

四、音频信息的录制

（一）   基础部分

方言段子如下：

有一只马以勒路酿走，杂么向，达工勒难尼勒，路一只甲勒洼头，河线闷达奏喋？马以十头归闹港：须~ ~ ~ ~ ~ ~，象鼻头来列，我要盼萨支格标将！！！

（解释：有一只蚂蚁在路上走，突然，他钻在泥土里，露出一只脚在外面，蚯蚓问他干什么？蚂蚁探头探脑地说：嘘，象来了，我要绊死他。）

评价表一：好（5分），中（3分），一般（1分），满分10分

评价项目	自评	互评1	互评2	互评3
声音响亮
语言流畅，无明显停顿
总分

作品上交：各小组将作品复制、粘贴到如下目录：ftp://192.168.10.11/1，文件名“组名.wav”，例A1.wav。

音频文件的常见格式：WMA、       、          。

（二）   提高部分

可对录制的声音文件进行删除空白（噪音），变速变调，添加回声、混响等操作。

评价表二：好（5分），中（3分），一般（1分），满分15分

评价项目	自评	互评1	互评2	互评3
作品完整度
各种效果运用得当
感情到位，表达主题
总分

作品上交：各小组将作品另存，以“组名1.wav”，例A11.wav为名上交到同一目录：ftp://192.168.10.11/1。