信息技术学科教学规范

根据常州市《中小学信息技术学科教学规范》制定我校信息技术学科教学规范如下：
一、教学准备与设计

笫1条 深入理解和钻研课程指导纲要，明确信息技术学科的课程目标和教学任务，各阶段的教学目标、任务与要求、熟悉教材编排意图、教学内容和知识体系，把握教材各部分在学科体系中所占的地位、作用和内在联系。

第2条 毎学期应制定出科学的教学计划，安排好整个学期的课堂教学和课外活动。计划中应包括指导思想、教材分祈、学情分析、教学策略、教学进度和活动安排等内容。

第3条 教学设计应具备授课课题、设计思想、教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教学策略与手段、课前准备、教学过程、作业设计和板书设计等内容。对教材内容的分析可以从教材结构、前后联系、教学目标等角度进行，做到准确、全面、有效。

第4条 学情分析时要通过多种渠道了解学生学习能力、学习态度、学习习惯、兴趣爱好、发展需求及家庭学习环境和条件等情况，全面掌握学生已有的学习基础。

第5条 教学目标应从“知识与技能” “过程与方法” “情感态度与价值观”三个维度进行设计，在表述时应体现三位一体思想。学生的信息技术基础差异往往较大，可设立多级学习目标，设计不同的学习任务，满足学生的学习要求。

笫6条 应用“任务驱动、案例教学、课题化学习、学案导学”等教学模式，任务设计具体完整，范例选取生动，课题组织相对独立，学案编写通俗易懂，着力提高课堂教学效果。

第7条 教学过程的设计应体现清晰的过程结构，紧紧围统教学重点安排教学环节，注意环节之间的衔接与过渡，根据教学内容与目标要求，預计学生的学习问题，預设各种教学方案，通过选用有效教学方法突破教学难点。教学方法可以采用“任务驱动法” “范例教学法” “尝试教学法"“主题活动法”“游戏竞赛法”“学案导学法”等，注重多种教学力法的合理选择与组合。

第8条 板书设计要体现本课的关键知识点和相互关系，板书构架清晰合理，一目了然。根据教学要求合理选择板书的呈现形式，并注意简练、规范、美观。

第9条 作业设计应充分考虑学生的作业环境和管理方式，作业的内容应与教学目标一致。
第10  要熟悉教学所必需的硬件和软件环境，并将其与当前主流的软硬件资源进行对比，找到教学目标有效达成的切入点，结合校本实际准备好相关的教学课件和学习素材。
二、教学相织与实施

第11条 课堂引入应遵循简短、高效原则，要发挥计算机的技术优势、调动各种感官，以达到吸引学生和质疑问难的目的。要围绕教材里点、学习关键点精心组织教学提问，根据能力差异体现问题的开放性与层次性，问题的来源可以是预设的，也可以是师生交互、操作实践中动态生成的。

第12条 要坚持精讲并多练原则，选择合适的讲授方式和时机，控制讲授和演示时间。演示操作要规范，细致、熟练。要善于运用生动的表述、形象的比喻将抽象计算机知识通俗化、情趣化，教学语言要简练、情境描述要生动、环节过渡要自然、专业术语要规范、设问小结要清晰。

第13条  教学过程中可以适当采用多种教学力法，要重视师生互动，善于捕捉学生表达中的亮点与不足，及时总结提炼学也中有价值的学习经脸、多样化的操作力法、解决问题的创新思维。

笫14条  充分了解学生个体学习差异，根据教学实际落实多级学习目标，提倡学习目标的自主选择。教师要扮演好组织者、引导者、帮助者的角色，指导学生利用教材、屏幕提示、网络资源、在线帮助等方式辅助学习，鼓励学生开展自主、探究，合作学习，让学生在交流、讨论，磋商、协调中集思广益，达成教学目标。

第15条  要使教材成为学生有效学习的工具，报据教学内容引导学生阅读教材学习操作。板书的呈现应按照教学过程的展开和学生共同提炼逐步推进。

第16条  每节课要预留课堂小结和学习评价时间，总结本课所获得的知识、所掌握的技能、学生的学习表现和技术展望等内容。注重课堂上的即时评价，及时了解学生操作和学习状况，择机作出教学调整。要充分发挥教师在学生示范操作、典型作品展示环节的导向和激励作用，培养学生正确的技术观、思想观和审美观。

笫17  条上机操作应作为信息技术课堂的主要形式，要充分保证每节课学生操作时间，加强巡视指导，提高上机操作规范牲和有效牲，关注学生的学习进程，解决操作中遇到的实际困难。要做到个別问题个別指导，共性问题集中指导。

第18  条加强信息技术课堂组织管理，保持良好的课堂纪律和秩序。网络控制平台等教学系统使用要遵循精简、有效原则，教学系统多应用于情境创设、操作演示、作品展示等环节。要把握控制的时机，选择控制的力式，充分保证教学过程的流畅性和节奏感。对课堂教学中出现的如死机、网络不通等“教学事故”要有预案，在不影响整体授课的前提下妥善解决。

三、教学测试与评价

第19条  作业布置应根据课堂的教学内容、教学目标、教学重点和学习情况等进行，作业的形式主要有口头作业、书面作业、操作应用、作品创作等，要让学生明确作业的内容和要求，注重作业的及时性和延续性。

第20条  根据作业类型，利用学校网络平台、FTP、E-MAIL或自行开发的作业系统等平台进行作业的收发和管理。对布置的作业，教师要及时进行批改、记录、反馈，及时分析、讲评学生在作业中出现的问题，并能根据教学目标，弥补教学缺陷，调整教学策略。

第21条  要根据课程计划与教学因标制定详细的测试计划，合理选择测试内容、测试方法。信息技术基础知识掌握情况的测试可以通过以书面笔试或者网络测试方式进行，技能应用与实践创新能力方面的测试可以通过实践操作或作品创作为主要形式进行。

第22条  要及时统计、分析学生的测试结果，注重测试结果的记录与积累。要适时反馈测试结果，进行试题的分析、讲评，为调整教学提供参考。

第23条  教学评价以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则，根据学生的年龄特点、教学内容，适时选择灵活多样的评价方式。要重视评价内容的多样性，关注对非学业内容的评价，引导学生能正确评价自我和评价他人，正确对待评价结果。

第24条  教学评价的开展要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，过程性评价主要考查学生平时的学习态度、学习行为、学生实际操作、作业完成情况、终结性评价主要考核学生阶段性的或模块化的学习情况。

第25条  注重作品评价中的导向作用，正确引导学生的学习过程。根据教学要求，制订合理的作品评价量表。从作品的主趣性、科学性、艺术性、创新性等角度进行分析评价。

四、课外活动与辅导

第26条  有效的课外辅导能让学生不断巩固课堂上所学的知识与技能，并得到有效的提升。辅导的内容是动态的，是与教学目标相关的，是与课堂教学内容有机联系的。为满足不问的辅导要求，可以采取个別辅导集体辅导的方式进行，也可以利用网上学校、学科论坛、博客，或者以其他信息技术工具为载体的基于网络的辅导形式进行。

第27条  信息技术课外活动要根据实践性、自主性、开放性的理念来组织设计活动，应根据校园文化建设体系，组织开展电脑节等专题教育活动，将信息技术活动与学校教育、教学活动有机结合。教师要加强活动的织织与规划，也要充分发挥学生在活动组织中的主观能动性。

第28条  信息技术活动要结合教材，密切联系生活应用，围统一些专题有效开展竞赛、展示与交流活动，培养学生利用信息技术发现问题、解决问遇的能力。要积极组织开展信息技术第二课堂活动，辅导并帮助学生參加电脑作品比赛、机器人比赛、信息学奥赛等活动项目，充分发挥特长生优势，促进学生的个性化发展。活动过程中要注重活动资料的积累和活动成果的展示与改进。

五、教学安全与责任要求

笫29条  教师必须有高度的责任感，必须树立以人为本的教育思想。

笫30条  信息技术课的特点，设计分层练习，一般可分为基础练习、拓展练习、选做练习三个层次，做到人人有事做，时时有制约。

第31条  必须提前进机房，了解学生机和教师机的情况，要排除对教学会带来的一些隐患，特別是安全问题。要调整教学计划，做一些临时性的安排和活动，如更换上课地点，必须提前通知学生。
第32条  按时上下课，不能影响到其它班级的正常教学。

第33条  在上课（活动）期间，教师要能够控制学生的行为，严禁学生做与学习无关的事情。
第34条  上机过程中，活动安排要合理恰当，不能以活动之名变相对学生进行惩罚，更不准体罚。
第35条  要认真研究和探讨上机操作练习的模式，完善上机操作练习的有效性和自主性。