课题研究总计划
发布时间：2010-09-16
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来源：本站原创
录入者：陆云峰
1．课题基本情况
1．1.课题名称：高中体育教学中培养学生自主、合作、探究学习方式的研究
1．2.课题来源：三河口中学省级课题的子课题
1．3.课题研究类型：应用研究
1．4. 课题负责人：陆云峰
1．5. 实验时间：2007年11月至2010年6月
2．为什么要进行这项实验（课题的提出）
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务。学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。
所谓改变学生的学习方式，是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。其中，自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。随着基础教育课程改革的进展，人们对学生学习方式的理论研究日渐增多，但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤，使基层中小学体育教师便于操作和评价，真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化。这不仅需要理论的研讨，更需要具体的实验。本课题计划在理论研究的同时，调查中小学生的现有学习方式，并进行转变学生学习方式的实验，为我校体育基础教育课程改革提供借鉴的经验。
3．课题研究假设
本课题研究的三年的时间里，也正是我校体育课程改革逐步推广的时间，本课题主要达到如下目标：
3．1. 通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于学习方式的论文和实验报告，以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广；
3．2. 通过实验，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式；
3．3. 通过以上的研究和实验，使我校的体育教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高，为新课程在我校的推广奠定良好的基础。
4．课题研究的基本内容和思路
4．1. 在理论方面进行学习方式的系统研究
通过文献研究法搞清学习方式的概念、范畴、作用，把传统的学习方式与新的学习方式进行对比研究；通过调查法了解我校高中学生现有学习方式及存在问题，提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果。
4．2. 进行教师教学方式和学生学习方式的实验
课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。比如，教师采取灌输式的教学方式，学生只能被动地听讲，不可能有时间和精力自主探究学习。所以要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。我们计划在我校首先转变体育教师的教学观念，使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者。其次在课堂教学中探索新的教学模式，让学生有较充分的时间和学习的主动权。第三，在研究教师教学方式的同时，同时研究在课堂教学中学生的学习方式，做到教师少教，而学生能够多学多练。
5．实验的组织形式
本课题组由我校体育教研组的教师组成，理论研究部分由课题组负责人陆云峰负责，问卷的调查和组织由曹明杰、吴峰、刘利珍、邓彩霞负责，实验部分由陆云峰、陈杰、倪华、、钱洁、田晓方具体负责。我们计划在我校高中学生中进行实验。
6．实验的实施步骤和方法
6．1实验的步骤
6．1．1 撰写研究和实验方案（2007年11—12月）。课题研究方案由陆云峰负责撰写，每个实验教师根据课题组的要求写出实施的计划。
6．1．2 实验的实施和总结（2007年12月——2008年6月）。实验教师根据本学校的实验方案开始实施（包括理论的学习），实验老师可边学习边实践。从2007年秋季学期开始，各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告，总结一学期来的实验成果，研讨存在的问题，写出下学期的具体实验方案。2008年9月---，各实验小组撰写实验报告，课题组汇总各实验小组的成果，撰写本课题的研究报告，接受专家鉴定。
6．2实验的方法
实验采取对照实验法，即在平行年级中设置实验班和对照班，在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法，以观察实验的效果。这样能保证实验的信度和效度，说服力强。
7．预期的研究成果
课题组计划在三年的时间发表和出版相关的论文和著作，指导实验老师的实验工作。2010年6月撰写《研究报告》，准备接受专家鉴定。
三河口中学体育课题组
2008年1月8日
1．1.课题名称：高中体育教学中培养学生自主、合作、探究学习方式的研究
1．2.课题来源：三河口中学省级课题的子课题
1．3.课题研究类型：应用研究
1．4. 课题负责人：陆云峰
1．5. 实验时间：2007年11月至2010年6月
2．为什么要进行这项实验（课题的提出）
教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了转变学生学习方式的任务。学习方式的转变是这次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。
所谓改变学生的学习方式，是指从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。其中，自主探究、合作交流和操作实践都是重要的学习方式。随着基础教育课程改革的进展，人们对学生学习方式的理论研究日渐增多，但怎样把这种新的教学理念转变为具体的教学方法和步骤，使基层中小学体育教师便于操作和评价，真正引导学生在学习方式上产生实质性的变化。这不仅需要理论的研讨，更需要具体的实验。本课题计划在理论研究的同时，调查中小学生的现有学习方式，并进行转变学生学习方式的实验，为我校体育基础教育课程改革提供借鉴的经验。
3．课题研究假设
本课题研究的三年的时间里，也正是我校体育课程改革逐步推广的时间，本课题主要达到如下目标：
3．1. 通过理论方面的研究，发表一些有价值的关于学习方式的论文和实验报告，以此来指导实验的进行和新的学习方式的推广；
3．2. 通过实验，探索出适应新课程理念的新的教学方式和学习方式；
3．3. 通过以上的研究和实验，使我校的体育教育教学质量有明显的提高，学生的学习能力有明显提高，为新课程在我校的推广奠定良好的基础。
4．课题研究的基本内容和思路
4．1. 在理论方面进行学习方式的系统研究
通过文献研究法搞清学习方式的概念、范畴、作用，把传统的学习方式与新的学习方式进行对比研究；通过调查法了解我校高中学生现有学习方式及存在问题，提出转变学习方式的目标、步骤和预期效果。
4．2. 进行教师教学方式和学生学习方式的实验
课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。在课堂教学中教师的教学方式在某种程度上决定了学生的学习方式。比如，教师采取灌输式的教学方式，学生只能被动地听讲，不可能有时间和精力自主探究学习。所以要转变学生的学习方式，首先要转变教师的教学方式。我们计划在我校首先转变体育教师的教学观念，使教师由知识的传授者变为学生学习的组织者、引导者和激发者。其次在课堂教学中探索新的教学模式，让学生有较充分的时间和学习的主动权。第三，在研究教师教学方式的同时，同时研究在课堂教学中学生的学习方式，做到教师少教，而学生能够多学多练。
5．实验的组织形式
本课题组由我校体育教研组的教师组成，理论研究部分由课题组负责人陆云峰负责，问卷的调查和组织由曹明杰、吴峰、刘利珍、邓彩霞负责，实验部分由陆云峰、陈杰、倪华、、钱洁、田晓方具体负责。我们计划在我校高中学生中进行实验。
6．实验的实施步骤和方法
6．1实验的步骤
6．1．1 撰写研究和实验方案（2007年11—12月）。课题研究方案由陆云峰负责撰写，每个实验教师根据课题组的要求写出实施的计划。
6．1．2 实验的实施和总结（2007年12月——2008年6月）。实验教师根据本学校的实验方案开始实施（包括理论的学习），实验老师可边学习边实践。从2007年秋季学期开始，各实验小组每学期末都要写出阶段实验报告，总结一学期来的实验成果，研讨存在的问题，写出下学期的具体实验方案。2008年9月---，各实验小组撰写实验报告，课题组汇总各实验小组的成果，撰写本课题的研究报告，接受专家鉴定。
6．2实验的方法
实验采取对照实验法，即在平行年级中设置实验班和对照班，在实验班和对照班分别采取不同的教育教学方法，以观察实验的效果。这样能保证实验的信度和效度，说服力强。
7．预期的研究成果
课题组计划在三年的时间发表和出版相关的论文和著作，指导实验老师的实验工作。2010年6月撰写《研究报告》，准备接受专家鉴定。
三河口中学体育课题组
2008年1月8日
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