高中体育教学中培养学生自主、合作、探究学习方式的研究
中期研究报告
执笔人：武进区三河口中学体育组 陆云峰
课题负责人：陆云峰
课题组成员：倪华 陈杰 刘利珍 曹明杰 田晓方 吴锋 钱洁 邓彩霞
1．研究背景和价值
1．1背景。随着课改的实施，教育教学理念的不断更新，教学内容、教学过程发生了深刻的变化。最为明显的特征是学生学习方式在教学过程的不断创新中得到转变。学生学习动机得到激发，自主学习的空间得到增大，自主学习、自我发展的能力得到明显提高，体育课堂教学基本上摆脱了“练”的规律统治“学”的规律；“教”的尊严掩盖“学”的意义的传统体育教学过程。
在高中体育新课程教学中，部分体育教师缺少理论学习，甚至曲解体育新课程的教学，认为“自主式教学”就是“放羊课”，有的体育教师还是用传统的教学方式在进行教与学，学生的能力得不到全面发展。传统的体育教学重视教师的讲解和示范，突出教师的教，学生被动地学和练，自主学习和锻炼的时间较少；教学中忽视个体的差异，使学生的运动技能掌握和体能的发展受到制约，对培养学生的学习能力、合作交流能力带来不利影响。因此，在高中体育课堂教学中发挥学生的主体作用，改变传统的学生学习方式变得更加迫切。牢固树立“健康第一”的思想是每一位参与体育教学者面临的新课题，也使体育课堂教学学生学习方式的转变的研究具有现实意义。
1．2价值。 形成高中教师对自主学习指导的具体策略，构建高中生体育自主学习的课堂教学平台。在课堂教学中，提高了学生的自主、合作和探究学习的能力，培养了学生的体育兴趣和参与体育活动的热情。结合我校的实际情况进行教与学的理论和实践研究，全面提升我校体育教师的科研能力和体育课堂教学水平，加快体育教师的专业化发展。通过实践研究，提高课堂教学的效率，进一步提高学生的体育技能和体能。
2．研究目标
2．1通过研究和实践，改变传统体育教学中“以教师为中心”的教育观念，做到课堂教学以学生为中心，以学生的发展为核心的现代教育理念，培养学生自主、合作探究的学习方式，促进学生身心健康发展的问题。
2．2通过研究和实践，促进学生的体育技能的掌握和体能的发展，提高学生的综合素质。
2．3通过研究和实践，促使体育教师加强理论学习，努力提高自身的理论水平和实践能力，加快体育教师的专业化发展，打造一支专业过硬、能力较强的科研型体育教师队伍。
2．4通过研究和实践，提高学生的体育能力和运动技能的提高，使学校群体体育活动的水平再上新台阶，为提高我校体育竞技运动水平打下基础。
3．研究内容
本课题研究具体从以下几方面开展工作。
3．1体育教师加强理论培训，转变教学理念。
3．2体育教师加强学科技能培训，提高教学能力的研究。
3．3教学中注重学生兴趣能力培养的研究。
3．4注重学生的创新和合作能力的培养，提高自主、合作和探究学习效率的研究。
3．5关注学生差异，确保每一个学生健康发展的研究。
4．研究方法
本课题主要采用调查研究、文献研究和行动研究。
5．课题研究的具体实施
从课题的选定，再到方案的逐步实施，我们都坚持科学性的原则，以改变观念为先，在学习中转变观念，在实践中反思，通过反思不断改进体育教学的方式，构建我校高中体育课堂教学的模式。
　　5．1建立机构，形成制度，有计划开展课题研究工作。
为了保证课题研究能正常开展，成立了课题研究小组，组长由本人担任，又专门聘请分管体育的邱校长进行理论指导工作。组内进行了课题研究的分工，明确了各人研究的任务和责任，并按照课题研究计划进行研究工作。
5．2不断完善活动形式，用新课程理念引领课题研究向纵深发展。
　　体育课题组成员以青年教师为主，没有丰富的教学研究经验，因此，在研究过程中我们主要采取了以下的活动形式：
5．2.1加强个人理论学习，提升理论水平。课题组成员在大课题的指引下，结合课题进行理论学习，案例反思等，通过理论学习，拓宽了教师的视野，提高了理论研究能力。
5．2.2加强校外的交流，学习兄弟学校好的管理和教学经验，把成功的和适合我校特点的教学案例进行研析，以达到学习先进的、借鉴成功的、发展自己的。
5．2.3通过听课形式进行研究。一是以课题组成员互相听课评课，共同分享经验教训，提升教学智慧，二是针对教师上的某一堂课进行说课、评课以提升实践智慧。三是开展多人备一课，一课多人上，，达到互相供鉴，把好的、有效的教学手段和方法作为教学模式。
　　5．2.4引导课题组的教师每次课后写教学小结，一个单元后写单元反思，每学期对自己的教育教学行为及其结果的科学性、有效性进行反思总结，积极撰写教学论文，以促进教师的业务水平不断提高。
5．2.5对学生体育技能的掌握和体能的发展进行比较分析，找出教学中的不足和需要改进的地方，进一步优化体育课堂教学的效果，形成我校的体育教学模式。
6．本课题研究的阶段成果
6．1学生的体育兴趣得到激发，课堂教学中学生的自主学习、合作学习得到充分体现，初步形成体育教学模式。转变了学生的学习方式，学生的学习和锻炼的能力得到提高。学生的体育技能得到提高，同时促进了我校体育运动技术水平发展。
6．2通过研究提高了教师的课改意识、科研意识，促进了课题组教师不断学习和探索求变的意识。体育课堂教学更有活力，加强了师生间的交流，提高了教师的指导能力和课堂调控能力。通过学习和研究，体育教师的科研能力和理论水平有较大的提高。
两年来课题组体育教师的科研情况：

陆云峰：《普通高中体育新课程实施过程中的困惑、解析和建议》 “师陶杯”三等奖
陆云峰：《浅谈农村中学体育教师的专业化发展》 “师陶杯”三等奖
陆云峰：《高中体育教学中培养学生自主、合作、探究学习方式的研究》常州市三等奖
陆云峰：《我区普通高中学生体育生活方式现状的调查和分析》 “师陶杯”三等奖
陈杰：《谈新课标背景下的体育价值观及其作用》 省学会三等奖
陈杰：《运用正确的体育价值观促进教学目标的达成》 “金帆杯”三等奖
陈杰：《新标准下运动情感体验作用的发挥》 “师陶杯”三等奖
田晓方：《激发学生学习兴趣 促进终身体育意识》 省学会二等奖
田晓方：《做一个体育教坛“智多星”》 省学会二等奖
田晓方：《新课程与体育习惯的形成》 “师陶杯”二等奖
倪华：《走出网络环境下体育教师备课“不作为”的误区》 “师陶杯” 三等奖
倪华：《拉丁健美操教学促进高中生综合素质的发展》 “师陶杯” 三等奖
倪华：《刍议体育教学中的“激励性评价”》 “师陶杯” 三等奖
吴锋：《新课程教学中的新境界》 “师陶杯” 二等奖
刘利珍：《普通高中体育教学环境对学生体育学习的影响》 “师陶杯” 三等奖
钱洁：《用规则看守课堂—谈学生在体育与健康课上规则意识的培养》“师陶杯” 三等奖
钱洁：《学生体质健康呼唤家庭教育的关注》 “师陶杯” 三等奖
刘利珍 武进区体育教师基本功大赛二等奖
钱洁 武进区体育教师基本功大赛二等奖
7．课题研究中存在的问题或不足
7．1本课题的研究在所有体育课题组成员的共同努力下，在“高中体育教学中培养学生自主、合作、探究学习方式的研究”方面已取得了一些成效，但我们的研究还只是停留在较为浅显的层次，今后研究还需不断深入，向更深的层次延伸，以期全面提高我校体育课堂教学效益，提高学生自主学习的能力。
7．2对本课题的研究不能仅停留在全体学生的角度，还应加大力度进行学生个体方面的研究，即对部分体育能力较差，运动能力不强的学生的研究还需更全面、更深入，了解他们不愿意积极参与体育活动的真实原因，以便采取切实有效的教学手段和方法进行针对性教学，促进这部分学生的体育能力和学习合作能力的提高，养成自觉锻炼的习惯。
7．3课堂是本课题研究的主阵地，它比较好地解决了研究过程中的方法问题，但我们感觉在这方面做得还很不到位，特别是对课堂教学效益的提高方面还需加大监控力度，在做好技能教学和学生学习能力的培养外，要关注学生体能的发展，让学生的身心得到全面的发展。
7．4本课题具有很强的实践性，要求课题组成员能在平时的实践中，将某课堂教学中出现的问题、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，而在这方面，有的体育教师显然还达不到，对个案的理解不全面，实践中有应付思想，只求有，不求精，这样的态度影响了课题研究向更高层次的发展，需在今后的研究中加以改进。
8．本课题研究的预期成果
8．1．下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施。
8．1.1提高体育后进生的体育兴趣，增强他们体育自主学习、合作学习的能力，让每个学生参与到课堂活动中。
8．1.2体育教师继续加强理论学习，提高教师的指导学生学习和练习的能力，在实践中探索自主学习、合作学习为主的教学模式。明确自主学习和“放养式”教学的本质区别，防止把体育课上成放羊课。
8．1.3进一步提高教师的科研理论水平，撰写更多、更高层次的教学论文。
8．2最终成果的形式
8．2.1课题研究总结报告。
8．2.2课题研究过程中的小结、反思、论文。
8．2.3课题组教师的优秀教学案例。
8．2.4各类获奖的材料和证书。
8．2.5学生成绩和比赛获奖情况。
8．3预期达到目标
总结研究成果，形成系统的课题研究总结报告，整理和提炼出可操作的、富有成效的体育课堂教学操作策略，形成优秀的体育课堂教学案例集。