资料来源

题  目

美国高中化学教材中的实验设计

作者

朱鹏涛　

周　青　

杨辉祥

书  名

    中学化学教学参考      

出版社

    陕西师范大学杂志社      

文  章  要  点  摘  录

  　　［案例1］随堂实验“元素周期表”（第三章）
　　实验课题：元素周期表（科学家发现元素周期表的过程及元素分类的方法）。
　　实验问题：元素周期表中金属和非金属各有什么特性？
　　实验目标：观察（样品不同的性质）；
　　分类（金属、非金属、类金属）；
　　分析（周期表中元素性质递变趋势）。
　　实验准备：材料（多个塞子封闭管，分别盛有碳、氮气、氧气、镁、铝、硅、红磷、硫、氯气、钙、硒、锡、碘、铅；多个塑料盘，分别盛有碳、镁、铝、硅、硫、锡；微型传导仪；1mol/LHCl；试管；试管夹、药勺、量筒、玻璃标记笔等）；安全提示（略）。
　　实验步骤：①制一张表格用于记录观察到的现象和数据；②观察并记录每种元素，包括物理状态、颜色、光泽等；③检验它们的延展性；④测导电性；⑤检验与盐酸的反应活性。
　　分析和结论：问题①哪些元素显示出金属特性？问题②哪些元素显示出非金属特性？问题③哪些元素既有金属特性又有非金属特性？
　　评价和应用：①尝试用多个丁字短尺制作缩略周期表，标出族名和周期名，在每个格子中写出可能的元素和原子序数；根据实验写出观察和检测元素的类别。②同周期元素是从左到右还是从右到左金属性增强？③同族元素从上到下还是从下到上金属性增强？④周期表中类金属显示在金属和非金属中间，根据你的观察用黑线画出分界线。

体               会

   随堂实验等同于我国教材中的实验室实验，趋向于现代综合实验设计模式［3］，注重多种因素的综合设计，有明确的实验教学目标，培养学生的基本实验技能，为学生提供认识物质世界的机会。随堂实验以探究性实验为主，运用质疑引导学生进行探究，实验程序大体按“问题—目标—准备—步骤—分析和结论—评价和应用”的思路。

　该实验设计让学生经历一个完整的实验探究过程，学生通过观察（金属、非金属、类金属的物理与化学性质）、分析、分类、讨论、合作等活动自制元素周期表，总结出元素周期律，培养观察、分析、分类与归纳的能力，深化了对元素分类知识的理解；通过问题引导学生发散思维，学会运用知识解决问题，增强学生的创新应用能力。

                                    学习人：董继红

                                     2009年10月