一、提倡多读、多说，让读说贯穿整个课堂，提高整个英语课堂的学习气氛，从而调动学生学习的积极性。
      以往的调动英语课堂的兴趣有很多，如：唱英语歌、做游戏等，这些手段在某种程度上只能起到当时几分钟的兴趣，所以我觉得在运用这些手段的同时，要提倡用读说等形式调动学生整堂课的学习兴趣。如果我们听到一个同学英语得了100分，我们只会觉得，这位同学英语基础好。但如果有个同学用一口流利的英语进行演说，或讲故事，我们都会向他投来赞许的目光，而且会有想张张嘴，也像他一样说的感觉。我觉得如果同学们能达到热情的读、流利的说，那么，他们肯定会对英语课感兴趣，所以，我在课堂上提倡学生的读。如在讲课文时，除了让同学们边听边理解外，就带领同学们去读，然后边读边感悟、边理解，遇到重点的句子或词组，我就教他们多读几遍。时间长了，同学们就会在跟我读的过程中，准确的划出或批注出重点句型或短语。然后我让同学领读，而且在把握好重点词组和句型的基础上读，就会对课文更好的理解。时间长了，同学们的语感好了，口语流利了，对长篇课文也不会恐惧了，只有试着去读的欲望，这样也就间接的提高了同学们的阅读能力。另外在平时讲题时，我也提倡同学们在读中感悟。我会当堂随机抽取3—5个同学进行读题。题读完后，大部分同学都会悟出这道题怎么讲，这样的话，我的整个英语课堂就会呈现出一个学生读，老师问，同学们再读，再回答的紧张、热烈的气氛，让每位同学都参与其中，这样就会提高同学们对整堂英语课的兴趣。
      二、每周一升旗仪式中的激情英语诵读
      在我们李校长的提议下，为了打造我们朱阳一中的激情高效英语课堂，特意决定在每周一升旗仪式的最后一环节进行英语教师带领同学们进行激情英语诵读活动。英语教师是由学校指定的，基本是轮流进行，朗诵内容由领诵老师自选一些对同学们有激励作用的简单的句子或段落，时间不超过3—5分钟。在周一前升旗前，各班同学会在本班英语老师的指导下对所朗诵句子进行理解和熟悉，确保周一朗诵的气氛和效果。这项活动由于精心准备，整体调动同学们开口说英语的胆量和兴趣，已形成我校的一大特色。
      三、班级内部学生口语演讲活动
      经过本次中心学校举行的英语教师口语演讲赛，我觉得通过比赛更加坚定了我们英语教师练口语和学英语的热情。所以，今后我决定每周在班级内指定一至两名基础较好的同学，可以选用我们以前学过的对话或文章进行演讲，这样对程度较好的同学的英语学习也是一种促进。
      四、早读在黑板上实行过关签名制
      早读时间很紧张，内容又多，为了调动同学们早读有效完成任务的积极性，我们班实行的是过关签名制。教师先在黑板上详细的列出早读任务，并给予相应的指导，然后在黑板上划出签名的区域。同学们完成一项任务后到同桌或组长处进行过关，过关成功的将自己的名字签在黑板上的指定区域，然后再完成下一项任务，再过关签字。这样，同学们就会在其他同学们上黑板的无形督促下积极地背记过关，而教师在旁边起到一定的指导和督促作用。早读结束时，每个同学完成任务的情况就会在黑板上显示的一目了然，也便于老师进行反馈。
      五、坚持使用纠错本和笔记本进行知识的巩固和落实
      纠错本主要是平时做的错题的积累，我要求当天的错题学生要随时记下来但不能写答案，到第2天背记时才能写出答案和做题依据。笔记本主要记的是一天中课本上或题目中自己认为的重点，老师划的重点词组和句子，同学们记笔记的过程也就是记忆的过程。纠错本和笔记本做起来很简单，但贵在坚持，只有坚持下来，才能收到良好的效果。