《新课程背景下提高语文课堂活动有效性教学策略研究》
2010-2011学年第一学期课题组学期总结
2010年12月20日
本学期，我们根据课题研究的要求，结合教育教学的实践，努力学习先进的教育教学理论，扎实推进课题研究，勤奋开展教学研究，形成了具有一定理论价值和应用价值的研究成果，在教育思想、教学方法、学生发展、教师成长等方面取得了一定的成绩，现总结如下：
一、课题研究成果
1．在课题研究的过程中，我们始终将课题研究与课堂教学紧密的联系起来，与教师的专业发展联系起来，课题组重视加强理论学习来统领教师的思想，通过集中学习、个人自学、同伴互助，更深地理解本课题界定、内涵及已形成的教学策略。课题组老师的整体素质有了明显的提高，教师的观念特别是课题组成员的教育教学观念进一步转变，素质得到相应的提高。
2．课题的辐射作用
以课堂教学为平台，在实验中不断探究学生情感、态度、价值观在学科中的形成与发展性研究教学的方式，总结提升有效的教学策略。
（1）课题组承担“课题大家谈”的任务，对全校的老师启发很大，受到老师们的欢迎和好评。
（2）本学期，根据学校教科室对微型课题研究的要求和部署，语文组也进行了微型课题的有效尝试。高一备课组在记叙文写作上、高二备课组在议论文写作上，高三在话题作文写作以及写作思路上分别对学生进行了强化训练和有效尝试，取得了一定的成效。
（3）本科题组的成员能在本校发挥教学、科研带头示范作用，所有成员都积极参加区组织的“师能大练兵”活动，努力学习教育教学理论，每位老师都向全校展示了一节公开课。汤红瑜老师与特级教师共同执教了一节同题异构公开课。得到了同行们的一致好评。
（4）本科题组的成员撰写的课题论文多篇获奖或发表。居晓波老师的论文《“意外”也可以很精彩——浅谈课堂中的生成性资源》获得2010年江苏省“师陶杯”论文大赛一等奖，史丽娟、张建春、刘云霞等老师的论文获二等奖。吴艳老师的论文《培养学生自能读书得习惯》、《减负背景下如何提高评析试卷的有效性》发表在省级杂志上。
（5）多次组织学生参加了区作文大赛和省作文大赛，多名学生获奖，期中高三（6）班的魏红同学获江苏省作文大赛一等奖，陈佳楠、周婷、邵志强、陈烨等获二等奖。
这些成果的取得，有力地促进了本课题组的研究，极大地促进了教育教学成绩的提高。
二、课题研究概述
1．课题工作井然有序
课题研究工作做到了规范化、制度化，我们实行课题组“月例会”制度每月坚持召开课题组例会，交流汇报课题开展情况，总结实验进展，布置新的工作任务。我们还开展了课题组“月考核”活动由课题组组长对课题组成员实行月考核制，督促、管理课题组成员开展实验研究。
同时，课题组注意做好了各项科研档案的整理与管理工作，要求课题实验老师学期初课题研究计划、实验中做好实验过程记录、每学期围绕自己的研究上好一节研究课、学期末完成实验小结；我们鼓励实验教师撰写优质教学案例、经验点滴、教学随笔、教育故事等，并将各种实验资料分类装订、入档。
这些课题研究管理工作的有序进行使得课题研究得以顺利、正常地开展。
2．加强课题理论学习。
研究型队伍建设是课题研究的关键，为此，我课题组加强对实验老师的培训，采取了多种形式的理论有方法的培训，通过集中学习、个人自学等形式努力提高实验老师的理论水平，促进课题实验老师的科研素质。同时我们下大力度加强对教师的再培训、再提高工作，创造条件为课题组老师提供外出培训学习的机会，11月份课题组成员吴艳老师赴盐城参加江苏省高中语文优质课教学观摩活动，回来后在学校进行了课堂移植，并向老师汇报、交流学习的情况。
3．多种形式的教学研讨
课题的研究与落实，都要通过课堂教学的渠道来实现，也是落实研究成果的主要途径，因此在研究过程中，课题组一直坚持“抓教学，重实践”，积极组织课题组教师集体备课，深钻教材，分析教材编排意图；教学中要求课题组实验老师积极创设教学情境，使教学能为学生的学习服务，引起学生的探究欲望；让课堂教学焕发生命的活力，活使学生的情感、态度、价值观的形成与发展在课堂教学中得到有效落实。
虽然，这一课题的研究工作已接近尾声，但是我们将在以后的教学实践中不断进行改进和完善。努力提高课题组全体实验教师的积极性，自觉性，努力做好课题实验工作，真正做到提高语文课堂活动有效性。