《寒风吹彻》简案 
                                                  开课者：沈丽芳
试验目标：培养学生自主探究、个性解读文本的能力，引导学生与文本进行精神和情感的交流，从不同角度和层面发掘作品意蕴，从而获得新的阅读体验。
学习目标：
1、理清文脉，了解本文的行文特色。
  2、品味本文质朴而意味深长的语言。
3、理解本文所表达的对生命的独特感悟。
学习重点：目标2
学习难点：目标3
教学总体设计：本文的教学分学生自主研习和教师课堂引导、合作探究两个阶段。用问题教学法，主要从文本的语言入手，师生共同探究文本的内涵和作者的情感，并在此基础上，引导学生联系以往阅读经验，谈出自己的阅读体会。
   课堂教学
   导入新课       同学们，我们知道诗歌史抒情的艺术，如果说诗歌是“抒情女神”的话，那么散文就是“抒情王子”，然而散文的感情既是纯粹真实的，又是微妙复杂的，今天我们就一起学习一篇抒情散文《寒风吹彻》，一起走进作家刘亮程的情感世界。
    出示目标
    研读文本、合作交流：
           问题一：文中作者主要叙述了哪几个人、哪几件事情？请用简洁的语言概括。联系题目说说这些人的经历有何共同之处。
           学生交流
           教师板书：
                     “我”      冻坏腿骨
                       路人      冻死在雪地里     寒风
                       姑妈      被冬天留住       吹彻
                       母亲      独自过冬

           问题二：理解题目的含义：其中“寒风”在文中有哪些含义？“吹彻”在全文又是如何体现的？请结合全文及相关句子揣摩分析。
            教师引导学生研读文本，抓住相关词句谈处自己的解读
            教师明确：
                    “寒风”指：恶劣的自然环境，恶劣的生存环境（如贫寒、疾病、衰老、死亡等），心境的寒冷（如孤单、无助、绝望、冷漠等）
                     “吹彻”指：
                     时间上：贯穿一身，无时不有
                     空间上：无人不有，无所不在
                     程度上：切入骨髓，侵蚀心灵

           问题三：作者说：“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬，我们帮不了谁。”有人认为，作者是在强调生命的脆弱、无奈和人生的悲观，你同意吗？请结合文本或联系实际谈谈自己的看法。
             学生小组讨论交流
             教师引导学生从不同角度谈自己的看法
             教师小结：
从某种意义上来理解,这句话又未尝不是在强调：任何人的人生之舟和生命之舵，只有靠自己把握，你心中的季节是春夏还是秋冬，只有靠自己去描绘，你必须独立面对，孤独承受，默默隐忍，悄悄积聚，“我们帮不了谁”是在强调人应该自立自强，没有救世主，只有靠自己。
自主质疑 
教师总结 
同学们，也许作家笔下的寒风里我们很远，但人生中各种各样的“寒风”肯定会想我们袭来；也许我们对苦难的理解只是隔靴搔痒，但认识生活得本色远比沉迷于安逸的生活重要。同时我们又必须承认这样一个事实：人生不可能只有冬天，春天一定会来临，彩虹一定会出现，重要的是你能否坚韧自信的挨过难挨的冬天，迎接美丽的彩虹？
布置作业：阅读刘亮程的散文《对一朵花微笑》，并完成相关题目。