聆听生命拔节的声音
摘要：教育的美，美在理解，美在智慧。因为教育工作的对象是人，更具体地说，是人的心灵。而心灵的交流，心灵的共鸣，心灵的和谐，甚至心灵的碰撞，都会产生一种精神的美。我想通过与学生交往的几个片段来总结自己这几年教育工作的得失。
关键词：教育 理解 爱
教育需要真心的付出，
才有赢得会心的微笑，
教师要有发现的眼睛，
才会有教学的精彩，
教师的一言一行，
渗透在教坛的每一个瞬间，
教师的成长，
源于在教育中不断地反思与思索。
我的教育，我的课堂，需要沉淀。
时光飞逝，日月如梭。转眼间，在三年的时间里，真正体会到了作为一名人民教师的不易，更深深刻的理解了“太阳底下最光辉的职业”的真正含义。从这三年的工作中，使我了解师生之间真正的友谊，对教学工作的重要作用。
有人说，教育的美，美在理解，美在智慧。因为教育工作的对象是人，更具体地说，是人的心灵。而心灵的交流，心灵的共鸣，心灵的和谐，甚至心灵的碰撞，都会产生一种精神的美。
老师每天的工作不仅仅是与学生知识上的流通，而更应该是心灵的交流。如果作为老师，我们目中无“人”，把学生当做没有思想感情的器物，那么我们所做的一切，必然是冷冰冰的，无所谓“美”。当我们不能理解学生的心灵时，学生也不会理解我们，我们所有的“措施”都会失去应有的教育内涵，而仅仅成为“制服”学生的“杀手锏”，其后果必然是师生双方的互相仇视。
二年级上半学期时，我遇到了班级中的“早恋”问题，这个年龄段的学生，青春期心理、生理都有了变化，有时用强制的办法“镇压”是压不下去的，虽然很生气，但我仍耐着性子，在班级中不动声色地调查了一番，是我班的班干部，学习还可以，我说怎么这一段时间和我交流班级的事少了呢，于是我就趁着一次谈班级事务时，和他坐下来，耐心诚恳地谈开了，我给他指了一些工作的方法，并大力表扬了他工作的一些成绩，我的态度很诚恳，接下来，我谈了几点以后班级事务中需要他关心的，重点发现解决的问题，在这里，我提到了“早恋”这个问题，分析了它的“起因”、“症状”，“危害”，然后又婉转地问他班上有没有需要老师帮助的，像这样的同学老师很真诚地想帮助他们，为了同学的将来，班级的发展，这时，再看他的脸，红红的头也低下来了，他终于自己开口向我说了“实情”，我心里很高兴，但表面很平静地给他指点，让他从女孩身上找别人的优点，来弥补自己的不足，找到学习赶超的目标，他特别愿意我把他看成一个真正的男子汉，于是我又向他阐明了男子汉的责任，男子汉的作为，爱护同学，保护弱小，最终让他在心里建立了这样一种信念，女孩子是我学习上的楷模，日常生活中是朋友式的爱护。相信以后随着年龄的增长，他会更加体会到在他成长过程中的这一段，变的会更成熟、稳重。目前他做得很好。
上学期开学才几天，有个学生就在政治课上故意和我顶牛，之后见到我视而不理、毫不尊重。见到这种情景，我想多数人都会生气，我也一样。但我并没有立即表现出来，因为之前我已经从高一年级的班主任那里了解到他是班里的“厉害角色”，惹不起。因此我决定采取“软攻”，但我并不是怕他。
一天中午，我把他叫到我办公室与他聊天。我先问他假期里的生活情况，然后问他的家庭情况。当我谈到他的家庭时，我发现他的眼神顿时黯淡下来，开始不愿意说话。在我的引导与鼓励下，他最终告诉我：他的妈妈在他2岁的时候就离他而去，现在跟父亲生活，但是父亲是一个没有责任心的人，整天喝酒、赌博，平时从来不过问他的学习和生活，心情不好还要动手打他。说完他的眼泪像失去控制似的从他的脸颊淌下来。看到这一情景，我也控制不住自己的感情，默默地擦去眼泪。接着我又问他家里谁最疼爱他？他说是自己的奶奶，平时的零花钱也是奶奶给的，还说自己现在决不拿奶奶的钱，说是年纪大了，没有能力赚钱了。从他的谈话中我发现，他还是一个很懂事理的孩子，于是就趁机表扬了他是个孝顺、懂事的孩子，同时也说出了自己之前的担忧：担心他是一个无知的顽童。他见状，低着头向我道歉。然后我就趁热打铁，对他说：“你是懂事的孩子，以后有困难、有什么疑惑就来找我，我们交个朋友，可以吗？”他含着泪凝视着我，眼里充满了感激，会心地向我点头表示同意。在我的关注下，他的成绩也一天天好转了，他向我承诺：要以优良的成绩向他的奶奶和老师汇报。现在他已不再是同学眼中的那个“厉害角色”了。
这件事情，得以这样解决，我觉得我是站在学生的角度思考了问题，其次是我想让这项教育工作取得进展，没有以剥夺学生的心灵自由为代价，哪怕他的思想认识是错误的，我是在理解的前提下予以了引导和疏导，我想这就是教育的“美在理解”。
另一点，我觉得，在处理学生问题时，任何时候都不是站在学生的对立面，任何时候都应在教师的帮助下，把教育的主动权交给学生，这也就是教育的“美在智慧”吧。
人生的舞台上，有成功，有挫折，有欢悦，有痛苦，而我，总感到自己很幸福。因为我从事的工作——教师，因为我每天面对的是带有清新、愉悦、笑脸的学生。每天都会与他们发生很多的故事，假期里，静下心来，梳理思绪想他们的时候，这些故事，就如同潮水退后，留在沙滩上的贝壳一样，亮丽又绚目。
可能是自己年纪的原因，与他们无代沟，也许是自己每天的笑脸时刻感染了他们，也可能是自己始终有一颗与他们一样的童心，也可能是他们的快乐、自信，朝气也感染了我，我们的课堂始终很活泼，很和谐，他们可以与我展开教学中互动，可以充分地展现自我，可以安静地做笔记，可以认真地做练习，当然也会给我制造一些“突如其来”的灵感，来配合我的教学。一天上课，要讲如何实现人生价值，我在下面备好课，环节很衔接，如何引入，讲解。练习怎么分配等等。课前三分钟演讲时，发言的同学用人生价值讲一个笑话，同学们乐得前仰后合，连我也乐了，看着他们灿烂的笑脸，洁白的牙齿，临时改变了计划。直接让学生来谈谈他们的最高人生价值是什么。这节课就从这儿开始了，接下来，同学们就喳喳地开始了讨论，发表自己的观点，我想这一课讲的很精彩，很连贯，得益于学生的灵感。
我觉得，学生具有天然的“向师性”，在学校里，教师是学生最高尚最尊敬的人，老师的言行会成为学生最直接的榜样，平日里的交往，对他们的关心，鼓励都被他们——记在了心里，我觉得我做的只是轻轻一句话，温柔的一拍，鼓励的目光，但他们所给予我们的却是精神上莫大的幸福与感动。
刚刚遇到这些学生的时候，我都有些感到手足无措，面对一群个性十足，而又天真活泼的学生，他们不时地给我找一点小麻烦，弄得我焦头烂额。但看到他们灿烂的笑容，即使想发火也无从发起。从他们的一举一动中，使我明白他们是想告诉我，他们有自已的想法，但不知怎样与我沟通。于是，我就找他们谈心。果然，他们给班级工作提出了不少好的建议，由于是他们自已提出的，执行起来非常认真，从此，班级的面貌焕然一新，我的工作自然也轻松了许多，在以后的工作中，学生们也乐于与我交流，使我从中发现了他们许多优点，有些事更是使我感动，记得有一次，由于我感冒，上课时声音有些沙哑，还不时地干咳几声，才勉强将课讲完。下课时，我正坐在椅子上休息，只见我们班的两位同学急匆匆地从外面跑回来，把一包东西放在我的讲桌里。看到她们累得满头大汗，我问了一句：“你们干什么去了？”她们什么也没说，微笑着走开了。等我打开讲桌一看，一盒“金嗓子”正安静地躺在里面，我的心头一热。谁说现在的学生不懂事，只会淘气。她们有着金子般的心，只要你读懂了他，只要你真正地了解他，他就会给你带来许多意想不到的惊喜。
现在，我的第一届学生们已经完成了自已人生的最重要的一次飞跃，有了新的起点。我为我的学生们感到骄傲，我衷心地希望我的学生们都能有一个远大的理想，有一个光明的未来。成为一名对祖国、对人民有贡献的人。
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