班主任“三心”

爱心：

1、关于爱心的名言。

教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。——苏霍姆林斯基

漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。——赞可夫

没有爱就没有世界——冰心

所谓真爱，就是把孩子当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展，而不求私欲之利。也可以说，是一种纯粹的爱、科学的爱、理智的爱。——孙云晓

谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。——高尔基

    2、常见的班主任对学生的爱：偏爱后进生，严爱尖子生，博爱中等生。

    为什么要偏爱后进生呢？这里说的并不是成绩差的学生，主要是表现差的学生。因为我们不去特别地对待他们，他们就有可能把班级弄乱的，为了班级的稳定，他们是一定要放在首要位置的。

    尖子生自然要“严爱”了，那是班级的面子工程啊！主要是成绩的关注。

    所谓博爱中等生，其实就是不予理会。为什么这样说呢？因为他们的默默无闻，既不做让人讨厌的事，又没有出色的成绩，所以受到了冷落。在精力有限的情况下，很多教师不知不觉地形成了“抓两头带中间”的工作模式，忽略了中等生教育，对他们造成了无心的伤害，这从某种程度上看也是教育公正性的缺失。

    为什么学生毕业后，后进学生会记得老师呢？因为我们对他们偏爱啊！尖子生为什么对教师没有感恩的情感呢？因为你只要成绩，他给你了，他不欠你的了！也许只有那些没有考好的尖子生才会或多或少地对老师有些亏欠！中等生就完全不记得你了，因为你根本就没有管他们啊！

    3、教师该如何爱学生？

    首先我们必须了解什么是师爱，学会区分职业的爱与私人的爱。

    “你会喜欢每一个学生吗？”老师们，“爱”这个词已经弄得几乎所有的人都很头痛了。家长和教师的许多“爱”，孩子实在是不敢享受；而校长们天天挂在嘴边的“师爱”也已经变成了悬在教师头上的一把宝剑了。为什么你教不好你的学生？因为你爱的不够，爱的浓度和剂量不够；只要你的爱达到了最高的温度，石头也能融化。——这几乎成了教育广告词了。

于是闹成了这样，只要身为教师，谁都不敢说自己不爱学生，特别是在写总结的时候。然而到底爱不爱，爱到什么程度，爱的覆盖面有多大，那就只有他自己知道了。

我以为，笼统地歌颂“爱”虽然不能算错误，但是也没有多大意思。教师岂但应该爱每一个学生，难道他不应该爱每一个人类吗？“博爱”嘛！还有，你也得爱动物啊！动物是人类的朋友。更不用说爱你的家人了，还有事业，还有祖国。可见，每一个人“爱的负担”都是很重的。在你心中，至少需要储备一万吨的“爱”，才凑合够用。

所以，如果我们不打算说假话，我们恐怕就得承认，任何一个人爱的付出，都是有选择的，有重点的，否则他很快就被爱累死了。

    所以，我们不能要求教师对每个学生都给予温度极高的爱。如果校长这样要求我们，我就会满怀爱心、满脸微笑地请求他：“麻烦您爱一下我看看！”

    教师对学生的爱，应该主要是职业的爱，而不是私人的爱。

    教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容 ，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的。

    比爱更重要的是尊重。我曾经说过，如果我要是学生，我对教师是否爱我，不会太在意，但我希望他们都能尊重我。

    至于私人感情，我们就不能也无法要求教师对每一个学生都喜欢，那是不合情理的。

    职业的爱必须做到，私人的感情无法强求的。

    现在许多老师一提起“师爱”头就大。他发现自己无论如何无法爱上一个说谎成性的学生，就怀疑自己师德不够高尚，就很焦虑。我想这完全是多余的焦虑。如果您喜欢一个说谎成性的人，我看您就有问题了。学生说谎，我当然会反感，但是，这不妨碍我关心他和帮助他——像帮助一个病人一样。这就是师爱。

    只有在孩子的心里播下真爱的种子，才是人类真正的希望所在。真爱的种子就是真爱的教育。因此，当您准备在孩子心田播种的时候，请务必拷问自己：这种子是真的吗？假种子坑农民毁一季，假教育坑孩子毁一生！——孙云晓

责任心：

1、班主任的责任。首先我们要弄清班主任的职责：

    “关注每一位学生的发展，关注每一位学生每一方面的发展，对全体学生负责”

    “教学生学会做人” 养成良好的道德行为习惯，具备正确的情感、态度和价值观；

    “教学生学会做事” 自己的事情自己做，培养动手能力；

     “教学生学会学习” 培养良好的学习兴趣和能力，适应未来学习型社会；

     “教学生学会生活” 养成健康的学习和生活方式，培养积极向上的社会态度和抗挫折能力；

    “教学生学会关心” 培养宽容、怜悯之心；

    “教学生学会交往” 教育学生学会尊重，培养团队意识，学会换位思考。

    2、我们将还给社会一个什么样的孩子？我们还要教家长啊！

    “我一直认为，父母在孩子的教育中是不能缺席的。孩子一旦降生，他既属于家庭，又属于国家和社会。一个品行端正、有良好教养和技能的孩子，成人后对社会产生积极的作用。因此，培育也和父母们在社会中的其他工作一样，是有价值的。我非常希望每个英国公民都能认识到这项工作的伟大意义。”

    这是斯宾塞的原话，他接着在书中说，学校教育对孩子是有限的。学校可以教孩子技能，培养一定的品质，但这对一个孩子的潜能来说，仅仅是冰山一角而已。他接着用一个比喻很形象对说明了这个道理。他说，对于孩子的教育，学校好比是白天而家庭好比是夜晚。不要忘记，夜晚会发生很多看不见的变化。细心观察一下就会发现，种子总是在夜晚发芽，人总是在夜晚长高的啊！

    斯宾塞先生特别强调家庭教育的重要性，但是在“5+2<0”的今天，家庭教育显得那么的单薄，我们的教育该何去何从？我认为，我们要肩负教育家长的伟大使命啊！

    3、教学生一生有用的东西，为孩子的人生奠基，主要是教一种生活方式。读书、写作、民主等都作为一种生活方式，让我们把他融入到学生的生命中去！

童心：

与孩子一起成长、向孩子学习、共同生活，拥有共同的语言密码

    父母要学会享受孩子，向孩子学习。我们离孩子近一些，或许就是离现代化近一些。——孙云晓

    在今天，不要说整个社会的共同语言已经开始丧失，即使是在同一个家庭里，在夫妻之间，在父母与孩子之间，也一样存在着共同语言沦丧的危险。前些天，在教育在线网站上，有人转贴了一个十岁孩子的一首小诗：《我们孩子的痛》。这是一个男孩写的一首诗，他叫鲁直，今年十岁，全诗如下：（略）

哲学大师卡缪说：

请不要走在我的前面，因为我不喜欢去跟随；

请不要走在我的后面，因为我不爱充领导；

    我只期望请你与我同行。

    这段话很好的表明了孩子的心态！

    与孩子同行，你就拥有了童心，你才能理解孩子，才能教育孩子！