《“文化校园”视角下的英语教学策略研究》课题组计划

（2010年9月——2011年1月）

一、研究背景

校园文化是整个社会文化的一个支系，是一种具有引导性的亚文化。从其构成上看，它是以物质条件为基础的载体文化和以人文为中心的人和社会精神文化的统一。校园文化是一门塑造学生健全人格的“隐性课程”，它对陶冶学生的情操、净化学生的心灵，往往起着春风化雨、润物无声的作用。钱学森说过：“科学和人文是一个硬币的两面。”然而，遗憾的是，在相当长一段时间内，尤其是近20年来，由于受功利思想和陈旧落后的教育理念的影响，我们的校园教育比较片面的注重知识传授，而忽视了对学生文化修养的渗透，结果使得不少学生心智发育不良，人格扭曲，缺乏崇高的价值理想和良好的思维品质，不能科学、理性地鉴赏美、评价美。现实生活中由此酿成的许多教训可谓发人深思。初期的校园文化建设也是远不能满足广大师生的精神需求，致使学校缺乏持续发展的后劲，是制约三河口中学发展的“瓶颈”之一。“重塑校园文化，培育人文精神”必然成为我校发展过程中应采取的重要举措之一。

二．研究目标

1．学校层面：创设有本校特色的校园英语文化。

为学生营造浓厚的、随处可见的校园英语文化氛围，使之有利于学生的英语学习、交流，树立良好的学校形象，鼓励社会、家庭关心学校英语教学，并参与到学校的教育教学活动中来。

2．学生层面：培养学生“学以致用”的能力。

为学生搭建展示才华的舞台，使学生对英语产生持久的兴趣和爱好，为学校培养更多的英语人才。在校园生活中，帮助学生增长知识、开阔眼界、发展智力和个性，形成健康的人生观，为今后的学习和发展打下良好的基础。

3．教师层面：全面提升英语教师的教育教学素养。

将英语特色教育渗入课堂、学科，激励全体师参与特色办学氛围；全面提高教师，特别是英语教师的教育教学素养。

三．研究内容

开展校园英语活动旨在通过学科教学，校园英语交际用语，学校环境建设等实践，培养学生学习英语的兴趣，促进学生全面发展，让学生养成学英语，用英语，讲英语的习惯，营造一个良好的校园英语氛围。

注重培养学生学习语言的趣味性。学校倡导校园英语文化，创设宽松愉悦的氛围，创设充满文化氛围的书香校园。

注重学生学习语言的基础性，让学生掌握更多西方文化背景知识。使老师成为校园文化的播种者、优秀文化的倡导者和学生成长的导师。

进一步深入挖掘校园英语文化资源，如中午三河口中学校园英语广播之声、英文展板、校园英语文化节等。

四．研究安排

（1）搜集相关资料学习理论文献，寻找理论依据，明确实验目标分析，提炼先进理论经验，提出实验假设，完善实验方案设计。

（2）每月一次课题组例会，学习理论，讨论研究过程中的成果和出现的问题，寻求解决的方法。

（3）积累相关教学案例，以博客为平台，进行讨论、交流。

 Q5x三河口高级中学网站