常州二中名师郑瑜老师解读2010高考历史命题趋势
1、距离高考还有30天，历史最后冲刺复习计划如何安排？
（1）首要工作就是回归教材，夯实基础。
由于历史的学科特点，决定了谁的基础知识扎实，谁就能在高考中取得成功。在回归教材的过程中，以三本必修教材为主，两本选修教材为辅。必修教材应全面复习，选修教材有选择的重点复习。选修一可以重点复习商鞅变法和近代俄国1861年改革和日本明治维新。选修四可以重点关注古代历史上的人物(例如：秦开皇、唐太宗维护国家统一，民族团结)和华盛顿、克伦威尔和孙中山（健全维护民主制度）
（2）其次是梳理结构，通过熟记教材单元、课和目了解专题结构；
A:根据必须教材的目录 B:通过以时间先后为线索，以全球化史观、现代化史观为指导思想，掌握通史结构，后者相对于前者更为重要。而且通过自我结构化梳理可以更好地掌握基础知识。
（3）通过错题反馈，弥补知识缺陷，开阔视野，弄清历史概念内涵。
（4）熟记大事年表，因为历史学科特点决定了时间概念是非常重要的，一可以为我们解决新情景试题提供解题线索，二可以帮助我们界定历史现象的因果关系，三可以为我们解决主观题的答案取舍。
（5）最后阶段的练习要做到“四精”：精选，所选训练题要紧扣重点、热点，具有代表性，不要贪多，而应求精。精练，每次练习，尽量模拟高考环境下的限时训练，练后及时反馈。精确，主观题答题语言，要有学科特色，力求表述准确规范，简洁明了。精巧，学会发散性思维，做到举一反三，触类旁通。
（6）30天的时间安排，前20天全面熟记教材，后10天主要是结构梳理、错题回顾和熟记大事年表。
2、高考生该怎么准确判断考点？
虽然有命题考点五年不重复一说，但我认为现在的高考以新情景试题为主，强调历史主干知识（即对历史进程有重要进程的史事）的考查的情况下。盲目的删减考点的做法是不严肃的。我认为考点的把握，应从近三年来高考试题命题特点出发，近三年的命题有个显著特点就是“以微见著，抓大放小，不避热点”，因此在考点的取舍上注意抓大放小，关注那些对人类文明发展起到重要影响的、与当今社会发展热点相关的（比如城市化、生活的文明化、民主化等）历史事件、时间和人物方面。至于去年试题中出现的知识点可以适当的弱化。
3、最终冲刺应该怎样成体系的盘点知识？
以考试说明要求的知识点为依据，以时间为线索，以全球史观、现代化史观为指导思想，全面整合三本必修教材，用我们的行话说，就是将教材的专题体系整合成通史体系。当然，我认为这个整合不一定要面面俱到，我们可以以1500年作为楔入点，将历史划分为1500~1800年的全球化现代化；1800~1870年的全球化现代化；1870~1917年的全球化和现代化；1900~1945年的全球化现代化；1945~1990年的全球化和现代化；1990以后的全球化现代化。
至于古代史则可以按现行教材体例复习。
另外，历史学科的最大特点在于它的时序性，历史事件和现象是按时间顺序精确排列的，历史知识的分布不是点状、而是线状，在时间顺序后面往往暗藏着因果关系。要建立自己的历史大事纪年表，在记忆历史知识的时候必须前后联系。
4、最后复习，是背书，还是做习题？
最后复习，以背书为主；从“摸考”反映的情况看，我们的学生最主要的问题和最迫切需要解决的问题，就是基础知识的问题，是背书的问题，我个人认为按目前考试的模式，虽然“背多分”已不能解决所有问题了，但至少可以解决75%的问题。也就是说“背书不是万能，但不背书是万万不能的”。当然，适当的练习也是必须的，主要是加强主观题的审题训练，客观题每天做几道，目的也是强化解题技能，培养解题过程中的细致态度。
5、高考最后冲刺怎样培养做题的感觉？
加强审题训练，根据老师在平时试卷讲评过程中提出的审题步骤，对前两年各地高考真题，特别是主观题进行训练，在训练过程中，反复磨练审题步骤，同时注意限定时间。做完后在对照参考答案品味命题人对试题的理解。在最后冲刺阶段，最好形成一定的答题规范，也就是形成某种类型试题的答题模板，在考试中遇到类似试题可以套用模板，既可以提高解题速度和提高得分率，又可以降低答题失误率。
6、在做题的时候应该如何提高准确度和速度，既准确又要做得快？
俗话讲“磨刀不误砍材功”，在做题前，应该通览全卷，对试题难易做到心中有数，秉承“先易后难”的原则，先将容易的试题解决，然后再做难题，在做难题的时候，可以通过变化解题角度，化解难度。要提高准确度，就历史解题来说，一要防止麻痹大意，浅尝而止，脑手不一；二要最大限度的把握试题提供的已知条件（我们通常所说的限制条件）。三是在平时训练中自己要注意解题模板的掌握，比如说比较题应该怎么做、分析题应该注意哪些角度、启示应从哪里得出等等。
7、怎样提高历史单选题的正确率？
历史单选题的难易，是由一些非学科因素决定。如果要提高准确率，一是牢记教材；
二要学会知识的迁移，可以利用政治学原理，也可以利用语文学科的逻辑关系进行推理判断；三是要仔细分析题干提供的已知条件，通过排除法得出正确选项。
四是在平时作业和训练中克服自己的一些不好的做题习惯。比如在审题过程中没有耐心看完题目要求、四个选项没有全面把握就轻易作出判断等等。
8、怎么解析材料题？同类型的材料怎样结合和贯穿？
做材料题，首先应关注材料题提供的背景材料，明确试题的主旨。一般来说，材料题在命制过程中，首先是确定一个主旨，一般有两种，一是某一历史现象的不同看法，一是某一类历史现象的发展规律，然后围绕这一主旨选编材料，根据材料和已学知识设置问题。因此，明确试题主旨对于我们发现解题线索非常重要。 其次，明确设问，根据设问阅读材料，发现有效信息。 第三步阅读材料，在阅读过程中应注意材料的出处，材料中的标点符号，特别是省略号、分号和句号。省略号提示我们省略号两头的材料是解题的有效信息，分号和句号是划分材料层次的主要依据。在阅读材料的过程中还应注意材料中出现的人物、时间、地点、历史事件的名称，这些内容是我们将材料和已学知识链接的桥梁。
同类型的材料的结合和贯穿，可以从历史概念入手，比如说试题要求分析某一历史现象产生的原因，那么，你就要思考哪些内容构成原因。我们以近代资本主义经济发展的原因为例，一般认为某国资本主义经济发展离不开政治原因，它包括资产阶级统治是否确立、国内国际社会是否安定、国家是否统一等；经济因素，它包括生产力发展水平、科技水平、生产关系、政府的经济政策、市场劳动力资本等生产要素是否有利；文化因素，它包括思想解放程度、科学技术发展水平、教育发展水平、民众的思想意识等。通过细化历史概念的组成要素，进行相似因素的整合，即可有效地对同类型材料的结合和贯穿。
9、今年的高考试卷有什么变化？
今年的高考试卷，从试题的构成看应与2009年的江苏试卷相仿，试题还是由选择题和主观题两部分构成，试题呈现形式（应该还是以情景题为主），古代、近代、现代史的比例，中国史、世界史的比例，必修部分和选修部分的比例，试题的难度等与2009年相比不会有太大变化，不确定的因素有三个， 一是主观题的数量5题（08年）还是6题（09年）不确定； 二是政治史、经济史、文化史三部分的比例不确定；跟命题者的背景相关，命题老师这几年变动较大。 三是研究性学习试题是否出现不确定，今年的江苏考试说明的例证性试题中选编了一道研究性学习的试题，这可能是一个信号。
10、历年的高考真题有多大用？我没有什么基础，要是把历年的高考题弄懂，能答多少分？
历年的高考题，起到的作用，我认为是两个，一是对于学生来说提升考试信心和答题规范；二是为教师预测考试方向，提供借鉴。至于将历年的高考题弄懂，能答多少分？我个人认为基本不能得分，最多5分。
网友问题：
1、在考历史的时候，卷面应该怎样合理的去安排时间？
我认为在考历史的时候，应将提前15分钟进场和100分钟正式答卷看作一个整体。提前15分钟进场，前10分钟进行心理的调节，稳定心态；同时做好答题的准备工作。后5分钟看卷，应通览全卷，对试卷的难易布局有个基本认识，做好答题先后顺序的标记。正式开考后，遵循先易后难的原则。用15~20分钟完成选择题的答题、检查和涂卡工作。主观题每道答题时间应控制在15分钟左右，最多不能超过16分钟，否者将来不及完成考试。
2、还有30天高考了，那这个时期学生们应该注意哪些问题，在临考的时候应该注意哪些问题？
还有30天时间，我想应该注意四个问题 ：
一是心理调节，使自己的焦虑程度保持在一个合适的水平上，过度焦虑会抑制你的记忆能力，就是我们通常所说的记不住或前记后忘，焦虑程度不高又会影响你复习的专注度，就是我们通常所说的复习不定心，效率不高。
二是生理调节，亚健康状态会制约正常学习能力的发挥。我个人认为所谓高考发挥失常主要就是心理和生理两个环节出了问题所致。
三是强化学科基础。这一点对于历史学科尤为重要，因为历史学科的试题区分度是很难把握的，就是说难题大家都不会做，即便做对很可能是蒙对的，这时候决定你与众不同的就是你的基础知识，如果你的基础知识比较牢固，加上一点老师平时教的的解题方法，再加上一点运气，没有理由成绩不好。
第四点就是利用最后的30天的训练机会努力纠正不良的审题、答题和书写习惯，将非智力的失误降到最低限度。主观题争取每题多对1分，加起来就是6分。你的能级就有可能上升一个层次。
临考注意事项：一是稳定心态，二是准确涂卡，三是认真审题，将试题提供的已知条件圈点勾画出来，争取不漏盲点，四是答题规范，特别是书写要规范，五是主观题的答题做到序号化、段落化、要点化、全面化（多角度回答问题）、学科化（注意答题语言尽量运用学科语言）。六是注意合理安排答题顺序和答题时间，七是遇到自认为可写可不写的答案时，尽量写上，不要惜字如金。
3、在考试中有哪些技巧吗？（尤其是防止犯一些低级错误，比如说看错题目）
低级错误的出现，主要是两种原因造成的，一是心理原因，过度紧张或麻痹大意；二是学习习惯的问题。这两点我认为都是要通过平时作业和训练逐步克服的。我们通常讲，对待平时作业如同高考，那么高考就是一次转变了环境的独立作业。只有在平时的作业过程中养成良好的做题习惯，在高考中就不会犯低级错误。当然，在考试过程中，对试题的圈点勾画在一定程度上可以减少答题的失误，同时，完成全卷后的检查，亦可减少失误。我个人认为，历史学科的选择题，最好是相信自己的第一感觉，从以往的经验看，做后检查然后作出修改，改错的几率大于改对的几率，比如改五道题，改对2道，改错3道，明显是得不偿失，要知道一道选择题是3分，江苏省几十万考生，往往1分就决定了几千人的成绩。所以，在考试中的检查主要放在主观题上，看看是否遗漏了答题角度。当然，如果自己肯定选择是错误的，也不能因噎废食。
4、高考历史考场上很简单的题也会忘记该怎么办？
首先放松心态，不要因为该知识点的遗忘，影响自己的答题情绪，过度紧张不仅无助于问题的解决，反而会影响后面的解题，其次，解决的办法有两种：一是先往后面做，做完之后再回过头看，因为人的思维是有可能会出现短时盲点的，变换环境有可能会激活盲点。二是通过联想推理法，通过联想教材的单元、课、目的办法，确定该知识点可能出现的方位，通过该知识点前后左右的知识进行合理的推论。
5、解题过程当中，如何解决粗心的毛病？
前面讲过，粗心的问题是两种情况所致，一是心理问题，二是习惯问题。前者要抱着“命悬一线”的态度，高度集中自己的注意力，后者要在平时的训练中努力培养自己的良好解题习惯，老师教授的学科解题步骤，不一定适合每一个学生，但这是规律的总结，是适合大多数人的，因此在平时训练中努力按照老师教授的解题步骤进行试题解答。在考试过程中，不要怕麻烦，可以用铅笔在试卷上圈点勾画，尽可多地找出试题提供的已知条件，已知条件掌握的越充分，越有利于正确答案的得出。在做主观题的时候，尽量做到“以大化小”，讲一个大的的设问变成若干个小的设问，这样做既可以降低设问的难度，又可以尽量做到答案全面。
6、遇到容易的题跟困难的题应该如何去合理的应对？去合理的安排？比方说遇到特别难的题的时候能不能放弃？
我认为在作答的时候，对于自己有把握的试题，也就是容易的题，应该追求完美，尽量争取得满分；对于自己没有把握的试题，也就是难题，通过“以大化小”等方法，分步骤解答，尽量争取多得分。遇到特别难的试题，也不应该放弃，努力做了不一定得分，但不做空在那里肯定不得分。第二换个角度，从政治，语文的等多角度来解答。至于安排，我认为应该遵循“先易后难”的原则，先做容易题，后做难题。
7、在复查的时候我们应该注意哪些问题？（是坚持自己的第一感觉，还是？）
主观题检查时，要注意以下几个方面：是否做到有问有答，是否注意了答题的角度全面化，带着设问对照材料，材料提供的有效信息是否全面准确的提取。
客观题检查时，要注意以下几个方面：试题提供的已知条件是否全面把握，自己的选择与已知条件是否全面匹配。自己思考的选项与自己书写的选项是否完全一致。试题提供的四个选项是否全面了解。客观题最好不要轻易作出修改，在一定程度上要相信自己的第一感觉，当然这第一感觉是建立在你对试题全面了解的基础之上的，而不是只看了一半的选项就轻易作出的判断。
8、历史成绩时好时不好，在面对高考的学生信心不足如何解决？
历史学习与数学外语学习相比，有自己的特点。它与学生的学习基础关联并不太大，与学生的学习态度密切相关。因为本学科对于记忆的要求比较高，而记忆是要花时间的，只要肯化时间去记忆，历史成绩是不会太差的。当然在记忆的过程中，遗忘是必然的，与遗忘作斗争的最好办法是反复，同时学习兴趣也是重要的，如果怀着厌恶的学习心理去学习，效率会很低，怀着愉悦的心理去学习，效率会很高。
历史成绩的好与不好，我认为与考试准备密切相关，准备充分，成绩自然就高；准备不充分，成绩自然与期望有很大差距。准备的充分不充分的衡量标准，就是对教材的熟悉程度。信心来自于实力，教材背熟了，实力自然提升，信心自然高涨。
9、历史成绩不错，高三最后阶段如何稳定历史成绩？
一是回归课本，历史是一门遗忘率较高的学科，如果最后阶段不反复的话，以前的记忆会比较快的忘记。二是查漏补缺，没有最好只有更好，况且历年的高考试卷中都会出现一些比较冷僻的知识。三是适当的做一些练习，保持自己的解题感觉。四是完善自己的答题规范，争取更高的分数。
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