“落实小组合作学习，促进学生主体发展”
——三河口高级中学语文组暨部分班主任学术沙龙报道
老师们围绕着1、在教学实践中你是如何尝试开展小组合作学习的？你认为什么时候是进行小组合作学习的较好时机？ 2在小组合作学习中，你是怎样指导和点燃学生合作学习的热情的？ 3、在推进小组合作学习的过程中，你遇到的最大困惑是什么？你希望学校提供哪些支持和帮助？ 4怎样评价合作小组等问题展开了热烈讨论。
班主任老师们认为，在合作小组组建过程中要注意同组异质，异组同质原则，同时要进行过程的指导、方法的提升，尤其要关注小组长的能力，小组长的协调能力，组织能力很重要，直接关注到小组合作学习的效果。老师们在交流探讨中认为，并不是所有的教学内容都需采用合作学习的形式。一个没有合作价值的问题，合作是一种重复劳动，会使学生厌倦。因此，教师要精心选择适宜合作学习的内容作为素材，给学生提供一个合作交流的平台，让学生体会合作学习的重要性和必要性。我校学生学习目标的达成很大程度上取决于非智力因素，在设计问题情境时，还要更多的关注学生学习的热情、兴趣，灵活处理教学内容。
最后，邱仲新副校长作了总结发言，对课堂教学如何“落实小组合作学习，促进学生主体发展”提出了一些中肯的建议，首先要精心设计，培养习惯；其次要精选有价值的合作内容，并准确表述合作的主题；第三课堂教学中要注重合作学习，也要注重自主探究，使二者相结合；最后对小组合作学习老师要积极的引导，客观的评价。
小组合作学习”作为一种教学方法、教学模式，绝不是一种简单的形式。作为教师，应该深刻领会这种学习方式，引用其形式，把握其实质，使学生的主体性落到实处，提高学生的热情度、参与度，最总完成目标的达成度。使合作学习向着短时、高效、低耗、愉快的方向迈进。
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