加强研讨 共话课改
9月13日下午，我校行政会议正常召开，会上，除了常规工作的布置与协调，全体行政人员按照学校进一步推进课堂教学改革的要求，就围绕“如何让学生主动参与课堂学习”，结合自已一周来的听课情况，进行了交流研讨，大家达成如下共识：
教育是以学生为主体的教育，课堂教学中知识的获取是一个主动的过程，学生是知识获取过程的主动者、参与者，因此，在引导学生积极参与教学活动中，教师必须转变角色，充分发挥创造性，让每个学生都有充分表现自己的机会，引导学生主动动手、动脑、动口，使学生能主动积极参与教学的全过程，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性。
一、课上要精心设计问题，让学生愿意主动参与学习
课堂上学生探究的效果如何，参与课堂活动的程度如何，都取决于课堂问题的设计。问题设计过于简单，学生轻而易举就能解决，他们就不会进行深入思考，对文本的理解就不会透彻；问题设计太难，大多数学生无法触及，就严重挫伤了学生的积极性，学生就不可能深入挖掘教材。因此，课前教师的准备要做足，在深入钻研教材的前提下，还要认真分析学生的认知特点、知识储备等因素，教师上课前要充分把握学生的实际情况，精心设计、整合问题，要精心布置预习作业，让学生有准备的参与合作学习。在教学中，教师应精心创设一些有价值的问题，激励学生参与对问题的探究。这些问题的设计要能够引发学生进行积极的思考，能够激发学生探索的热情，他们的思维活跃起来，积极性和主动性得到应有的发挥。
二、开展小组合作学习，让学生能够主动参与学习
合作学习是一种有效的教学形式，它要求学生们一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务，开展合作学习有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧的火花迸发，能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者。合作小组合理分组，明确分工，并要营造组员之间以及组与组之间的竞争氛围，让每个学生都积极参与到活动中来。
在课堂教学中展开合作学习，能够密切师生、生生间的相互关系，使教师从“权威”角色向“同伴角色转化”，从“讲师”角色向“导师”角色转化，学生从被动服从向主动参与转化，从而形成师生平等，协作的课堂氛围。开展合作学习还能够活跃学生思维，增大思维强度，学生能够从那些与自己不同观点和方法中得到启发，对问题的理解更丰富和全面，从而促进思维向广度和深度发展。
三、创设良好的学习情境，让学生主动参与教学活动
老师要通过多种手段，如利用多媒体、直观形象的教具，启发性的提问，富有感染力的声情并茂的导语等创设情境，努力缩短学生与教师，学生与教学内容及学生与学生之间的距离，帮助学生形成最佳情绪状态，积极主动地参与学习。
在课堂教学中，通过创设和谐、宽松、民主的教学环境，采用富有鼓励性和启发性的教学措施，激发学生的内在学习需求，教师要关爱每一个学生，为学生提供成功的机会，教师要善于在教学中及时捕捉和创设各种有利时机，帮助学生一次次获得成功，促使不同层次的学生主动参与到学习中来。教师是主导，学生是主体，学生能否获得成功体验，取决于教师主导作用的发挥，教师应根据学生的整体特点和个别差异，创设不同的机会，让每个学生都尝到成功的滋味，提一些他们力所能及的问题，使他们体验到成功的喜悦。
四、建立评价机制，积极评价，树立学生的自信心
要建立小组合作评价机制，及时给予学生鼓励和肯定，并充分发挥榜样学生的引领作用，从实际效果的反馈来促进合作形式的完善。
如果是肯定的、鼓励性的、赞赏性的评价，会使学生心情愉悦，或体验到成功的快乐，或乐于改正缺点，接受批评。在课堂教学中，教师要善于捕捉学生的每一个小小的闪光点，充分肯定他们成绩，哪怕是微小的进步，也应及时给予表扬，以增强他们的自我意识和学习信念，使课堂气氛轻松和谐，教学效果会得到明显的提高。
最后，刘校长就推进课改，对行政人员提出三点要求：1、集体推进，合力推进；2、一线推进，探索推进；3、示范推进，大胆推进。希望全体行政人员多深入一线，多听课，多发现问题，对教师多指导，多提改进性建议。
总之，要真正让课堂高效，教学过程必然是学生主动参与学习活动的过程。只有在教学过程中，通过教师引导，让所有的学生都能积极主动地参与到学习过程中，规律让学生去发现，知识让学生去探究，方法让学生去寻找，问题让学生去解决，真正确立学生的主体地位，使学生在课堂上充分展示自己，使学生素质得到全面自主的发展。
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