且研且行，且行且进

——区高中语文作文教学课题总结研讨活动在我校举行

5月23日上午，区高中语文 “在序列化作文教学中提高高中学生作文能力的研究”课题总结研讨活动在我校举行。课题主持者、区高中语文学科教研员杨建芬老师主持了此次活动，课题组全体成员、我校语文组老师一并参加了活动。

与会老师首先观摩了课题组成员我校卓立子老师执教的作文指导课《记叙文写作之五——寻求故事完整并力求生动的方法》。课后，与会者和执教老师展开了基于课例的互动对话、深度探讨。围绕课题研究核心，在评课活动中谈及“如何帮助学生记叙生动完整”时，老师们就自己的课堂操作及总结的经验作了充分的交流和探讨，分享了各自在作文教学中的收获。课题组成员一致认为：高一以记叙文写作训练为主，要求学生做到叙事完整、连贯、具体、有波澜；写人能通过人物的各种描写、事件表现人物的思想性格。卓老师的作文课能立足于学情、班情进行有针对性的指导，符合高一学生的写作要求；总结的规律浅显易懂，易于学生接受，能在有序的训练中不断提高学生写作能力，促进学生语文素质的全面发展。整节课层层蓄势，环环相扣，体现教师朴实而又不失灵动的教学风格。

与会老师们在与执教者的对话和思维中碰撞，不仅探讨了课题理念，而且促进了自身专业化发展。卓老师这节精心预设，灵动生成的课例无疑为课题研究提供了可资借鉴的实践样本，他的高中记叙文序列化写作也完美体现了本课题研究的理念。

杨建芬老师在研讨中认为卓老师的这节记叙文写作指导课留给大家的思考空间也是广阔的。首先，要追求小容量大内容的作文教学指导课，做到一个目标，一次突破，一点收获即可；其次用好学生习作中的例子，以此提高学生的写作兴趣，只有属于学生的，才能让学生接受。第三，对学生的指导要简洁明了，经典易记，化繁为简，让学生感觉写作并不难，从而易于动笔。第四，要有写作课学案，写作指导课的教学要精心设计，贴近学生，教师对感性材料的处理要做到：精心选择，充分利用，巧妙点拨。第五，重视写作知识的指导，让学生学会修改自己的文章。

回顾三年的课题研究历程，杨建芬老师指出：写作能力的培养，需要科学规划、长期坚持、有序推进。课题组开展的一系列活动很好地推动了我区高中作文教学工作序列化的进程，课题组全体老师通力协作、深入探索，取得了阶段性的可喜成果，达到了预期的研究目标。希望各位老师继续且研且行，持之以恒，希望作文教学的深入研究，能引起全体语文教师的真切关注，并在课堂教学中一步一步的推进，一天比一天走得更远！

此次活动，是对课题研究工作的进一步梳理总结，更是对教师自主进行课题研究的尊重。相信在全体课题组老师的努力，这一课题研究一定会一如既往地扎实有效地进行下去，为推动我区语文学科的良性发展提供有效保障。KC1三河口高级中学网站

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